Елена Бойко - Лучшие подвижные и логические игры для малышей от 3 до 6 лет

(Портфель)

(Одуванчик)

(Костер)

Инструкция ребенку: «Назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее». Варианты рядов слов:

– щука, лещ, окунь, рак;

– ромашка, василек, сирень, колокольчик;

– Вася, Коля, Лена, Егорова;

– ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград;

– заяц, лось, медведь, волк, овца;

– ухо, лицо, нос, рот, глаз;

– рысь, слон, тигр, кошка, лев;

– змея, паук, ящерица, цветок, улитка;

– мяч, коньки, качели, клюшка;

– гусь, лебедь, павлин, курица, корова;

– диван, кровать, шкаф, стол, глобус;

– молоко, сметана, сыр, мясо, кефир.

Даны предметы: шкаф, компьютер, книга, кроссовки, рюкзак, автомобиль. Чем каждый из этих предметов отличается от магнитофона, кошки, кастрюли, карандаша, холодильника, птицы?

Найди как можно больше отличий. Например: шкаф – большой, нужен для хранения вещей, не нуждается в электричестве; магнитофон – маленький, вещи в нем не хранят, работает от электричества.

Теперь предложите ребенку найти общие признаки предметов, о которых только что говорили. Например: шкаф и магнитофон – предметы домашнего обихода, темные, тяжелые, гладкие и т. д.

Ребенок может находить общие признаки, рассматривая эти предметы, трогая руками и т. д.

В какие группы и по какому признаку можно объединить следующие слова: пуля, шмель, крокодил, окунь, орел, жук-носорог, бабочка, лодка, голубь. Предложите ребенку назвать группы слов и объяснить, почему он объединил эти слова. Например:

– пуля, шмель, бабочка, орел, голубь – летающие объекты (функциональное обобщение);

– орел, голубь – птицы (категориальное обобщение);

– шмель, жук-носорог, бабочка – насекомые (категориальное обобщение);

– орел, крокодил – хищники (категориальное обобщение) и т. д.

А сколько групп можно составить из слов: бассейн, стул, море, кастрюля, плита, раскладушка, озеро, вилка, ложка, мойка, океан?

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих то, что может лететь, ехать или прыгать.

Например, лететь может вертолет, парашютист, птица, бабочка, комар, стрела, воздушный шар, воздушный змей и т. д.

Спросите ребенка, какими способами можно сообщить новость другому человеку? Перечислите вместе с ним как можно больше способов. Например: можно сказать словами, можно передать с помощью жестов, можно написать и т. д.

Инструкция ребенку: «Представь, что на какое-то время ты превратился в домашнее животное, например в собаку, попугайчика, кролика или курицу. Что бы ты кушал? Чем бы занимался утром, днем, вечером? Каким был бы твой хозяин? Где бы ты спал, гулял? Какие у тебя были бы друзья?»

Предложите ребенку составить рассказ от имени выбранного им животного на тему «Один день из моей жизни».

Теперь предложите ребенку составить рассказ от имени одного из предметов домашнего обихода. Выбери такой предмет. Он может жить на кухне, в комнате или в ванной. Тебе помогут составить рассказ следующие вопросы. Как я выгляжу? Какого я цвета и формы? Что со мной происходило до того времени, когда я попал в дом? Как я попал в дом? Что я могу делать или что со мной можно делать? Какие интересные истории со мной происходили? С какими предметами я дружу? Чем я занимаюсь в свободное время?

Предложите ребенку составить рассказ по каждой из картинок, представленных на рисунке 34. Вы можете помочь ему, задавая вопросы, на которые он должен ответить. Что произошло до события, изображенного на картинке? Что думает каждый из героев? Что происходит сейчас? Что он чувствует? Что он видит? Что слышит? Чего хочет? Что будет дальше?

Рис. 34. Игра «Сюжетный рассказ»

Предложите ребенку назвать все движения, из которых состоит какое-либо действие:

– шить;

– варить;

– кушать;

– одеваться;

– умываться;

– бежать;

– прыгать.

Например, шить – брать, продевать, втыкать, протыкать, протаскивать, вытаскивать, натягивать, смотреть.

Эта игра на установление временных и логических связей. Начать вы можете так: «Однажды знакомый мальчик Дима мне рассказал, как начинается день в их семье: «Утром в нашей семье мама просыпается и встает обычно после бабушки. Бабушка встает после кошки Дашки, а я просыпаюсь после мамы». Спросите ребенка, кто встает в семье Димы раньше всех и кто позже всех?

Покажите ребенку рисунок 35 и спросите: «Кто из животных самый большой, самый длинный, самый тяжелый?».

Рис. 35. Игра «Самый-самый»

Затем предложите ребенку ответить на следующие вопросы:

– кто самый старший, а кто самый младший, если Дима старше Кати, а Катя старше Антона;

– кто самый высокий, а кто самый низкий, если Антон выше Славы, а Слава выше Юли;

– кто самый толстый, а кто самый худой, если Дима худее Жени, но толще Алеши;

– кто прыгает выше всех, а кто ниже всех, если Юля прыгает выше Миши, но ниже Ромы?

Покажите ребенку рисунок 36 и попросите ответить на вопрос: «Каких предметов на картинке больше, а каких меньше?».

Рис. 36. Игра «Чего больше?»

В этой игре ребенку предлагается ответить на вопросы, представленные ниже.

Как и чем лучше всего измерить следующие объекты: муравья, бревно, жилой дом, твой рост, высоту стены до потолка, машину, карандаш, дорогу от дома до детского сада. Расскажи, как бы ты стал измерять эти объекты.

Чем лучше отмерить продукты, входящие в шоколадный торт: муку, соль, ванилин, молоко, сахар, какао, масло. Сколько бы ты взял каждого продукта для одного торта? А если бы ты хотел приготовить этот торт для большого-большого великана, чем бы ты стал отмерять продукты? Сколько бы ты взял каждого продукта? В какой посуде ты бы готовил?

Задание к этой игре представлено на рисунке 37.

Рис. 37. Игра «Богатыри»

Инструкция для ребенка: расставь богатырей в шеренгу по росту – от самого большого к самому маленькому. Покажи, какой богатырь должен стоять первым, какой – вторым, какой – третьим и т. д. Поставь под каждым богатырем его номер по порядку.

Эта игра активизирует словарный запас ребенка и быстроту реакции при подборе нужного слова. Она направлена на развитие мышления и воображения. Предложите ребенку поиграть: «Я буду называть слово, а ты – противоположное ему по смыслу, например «большой – маленький».

Можно предложить следующие пары слов: большой – маленький, толстый – тонкий, черный – белый, горячий – холодный, пустой – полный, легкий – тяжелый, чистый – грязный, больной – здоровый, ребенок – взрослый, огонь – вода, сильный – слабый, веселый – грустный, красивый – безобразный, трус – храбрец.

В повседневной жизни ребенок слышит те или иные пословицы и поговорки. Предложите ему объяснить смысл какой-либо пословицы. Если у него сразу не получится, то первые пословицы растолкуйте сами.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

Как аукнется, так и откликнется.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Тише едешь – дальше будешь.

Что посеешь, то и пожнешь.

За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Предложите ребенку 3–4 картинки, подобранные так, чтобы определенная буква встречалась только в одном из названий предметов, изображенных на них (например, лиса, волк, медведь – буква «с»). Ребенок должен выбрать именно эту картинку.