Тило Саррацин - Германия: самоликвидация

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Ср.: там же. S. 127–128, равно как и: Peter W. Der amerikanische Earned income Tax Credit als Beispiel einer «make work» Strategie // IW-Trends 3. 2005. S. 3ff.

Ср.: Schneider H. Soziale Verantwortung. S. 129, а также: Bonin H., Falk A., Schneider H. Workfare – praktikabel und gerecht // Ifo-Schnelldienst 4. 2007. S. 33ff.

Ср.: Ross A. Erkundungen in der Hauptstadt der Nicht-Coucher // FAZ vom 12. März, 2010. S. 3.

Ср.: Ross A. Irgendwas kann jeder. Wer in Rotterdam Sozialhilfe bezieht, muss jetzt etwas tun für sein Geld. Die Stadt will «arbeitslosigkeitslos» werden. Jeder bekommt eine Aufgabe zugeteilt // FAZ vom 15. Februar, 2010. S. 3.

Ср.: Mattauch С. Ihr Job. In New York erleben erfahrene Arbeitsvermittler aus Hessen, wie schnell und effizient sie arbeiten könnten – wenn sie dürften // Wirtschaftswoche vom 8. März, 2010. S. 32ff.

Ср.: Nienhaus L. Kind, geh doch zur Schule! Prestige, Gesundheit und eine gute Ehe: Wer sich bildet, hat nicht nur finanzielle Vorteile // FAS vom 15. November 2009. S. 36.

Ср.: Kaube J. Emma war nicht so teamfähig, а также: Hintermeier H. Optimale Gymnasialdressur im Elternabend bündelt sich das Elend einer verunsicherten Generation // FAZ vom 24. August 2009. S. 24.

Stern E. Raus aus den Schubladen. Kinder sind unterschiedlich begabt. Das ist kein Grund, sie auf verschiedene Schulformen zu verteilen // Die Zeit vom 15. Dezember, 2005. S. 87.

Largo R. H., BeglingerM. Schülerjahre, 4. Auflage München, 2006. S. 187.

Цитируется по: Largo R. H. Kinderjahre. Die Individualität des Kindes als erzieherische Herausforderung, 17. Auflage München, 2009. S. 95.

Ср.: Fend H. Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen, 2. Auflage Wiesbaden, 2008. S. 53.

Моя жена Урсула Саррацин до сих пор хранит свои учебники по математике и немецкому языку за 1972 г. Сравнение с ними выявляет эту тенденцию прямо-таки шокирующим образом.

Ср.: Gigerenzer G. Die Tücke des risikos // FAS vom 13. September 2009. S. 54.

Largo R. H. Schülerjahre. S. 77.

Ошеломляют высказывания Габриелы Била из издательства Cornelsen в Берлине (одного из самых крупных издательств учебной литературы), которая описывает процесс падения требований, десятилетиями отражающийся на школьных учебниках и хрестоматиях. Ср.: Pletter R. Ein Land verlernt das Lesen // Die Zeit vom 12. November 2009. S. 17f.

Ср.: там же. S. 18, констатации Штефана Янсена, профессора экономики Университета Цеппелин.

Ср.: Gaschke У Familie Powerpoint // Die Zeit vom 12. November 2009. S. 19.

Largo R. H. Kinderjahre. S. 183.

Goethe J. W. Gedenkausgabe der Werke, Briefe und Gespräche, Zürich und Stuttgart 1948ff. Bd. 13. S. 142.

Ср.: Interview mit PrenzelM. Die Stundenkürzungen sind eine Chance. Der Koordinator der Pisa-Studie erklärt, wie der Unterricht an Gymnasien verbessert werden könnte // Süddeutsche Zeitung vom 3. April 2008. S. 46.

Largo R. H. Schülerjahre. S. 99.

Largo R. H. Kinderjahre. S. 246.

Interview mit Maldoon R. Wer kriegt was? Die Zukunft der Gerechtigkeit // Böll Thema 1. 2005. S. 24f.

Bueb B. Lob der Disziplin – Eine Streitschrift. Berlin, 2006. S. 517.

Ср.: Winterhoff M. Warum unsere Kinder Tyrannen werden. Gütersloh, 2008.

Ср.: Largo R. H. Erziehung im Minutentakt // FAZ vom 1. Juli 2009. S. 5.

Bauer J. Vortrag bei der Friedrich Ebert Stiftung am 3. Juli 2009. Zitiert aus dem Vortragsmanuskript.

Largo R H. Kinderjahre. S. 206.

Там же. S. 214.

Pletter R Ein Land verlernt das Lesen. S. 18.

Largo R H. Kinderjahre. S. 182.

Ср.: Fähnders T. Die Zeit des Schlotterns beginnt // FAZ vom 9. Juni 2009. http: www. faz.net/-00t3ra: «Китай живёт в чрезвычайном положении, ибо начинается время вступительных экзаменов в вузы». Одновременно 10,2 млн участников сдают экзамены в 8 тыс. старших школ и других учебных заведений. От этого зависит их дальнейшая карьера. На улицах запрещены звуковые сигналы, чтобы не мешать абитуриентам.

Russ K. Das pädagogische Tamagochi // FAS vom 29. November 2009. S. 11.

Ср.: Drechsel B., Artelt C. Lesekompetenz // PrenzelM. PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster, 2007. S. 228ff.

Ср.: Frey A. Mathematische Kompetenz im Ländervergleich // PrenzelM. PISA 2006 in Deutschland. Die Kompetenzen der Jugendlichen im Ländervergleich. Münster, 2008. S. 258ff.

Ср.: Thomas G. Nichtwissen als natürliche Obergrenze. In Großbritannien versagt jeder fünfte Elfjährige bei nationalen Leistungstests // FAZ vom 12. August 2009. S. 5.

Frey A. Mathematische Kompetenz im Ländervergleich. S. 139.

Ср.: Largo R. H. Kinderjahre. S. 58ff.

Ср.: Largo R. H. Schülerjahre. S. 73.

Ср.: Rindermann H. Was messen internationale Schulleistungsstudien? – Schulleistungen, Schülerfähigkeiten, kognitive Fähigkeiten, Wissen oder allgemeine Intelligenz? // Psychologische Rundschau 57. 2006. 2. S. 69ff.

Prenzel M., Walter O, Frey A. Pisa misst Kompetenzen. Eine Replik auf Rindermann: Was messen internationale Schulleistungsstudien // Psychologische Rundschau 58. 2007. 2. S. 128ff

Ср.: Lynn R., Vanhanen T. Intelligence and the Wealth of Nations. Westport, 2002.

Piopiunik M, Wößmann L. Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung: Eine makroökonomische Projektion // Ifo-Schnelldienst 4. 2010. S. 24ff. und die dort angegebene Literatur.

Ср.: Rost H. Intelligenz. Fakten und Mythen. Weinheim/Basel, 2009. S. 236ff.

Ср.: там же. S. 174–176 и приведённая там литература.

Ср.: Statistisches Bundesamt, Pressemitteilung Nr. 365 vom 6. September 2005.

В Восточной Германии доля учителей-мужчин ещё ниже, чем в Западной, и составляет всего 6 %. Одновременно с этим дискриминация мальчиков, измеренная по переходу в школу более высокой ступени, в Восточной Германии особенно выражена. Ср.: Lenzen D. Mädchen gewinnen, Jungen verlieren? // http://wwwfaz.net/-00om05

Там же.

Ср.: Pfeiffer C. Junge Menschen im Abseits // Pfeiffer U. Eine neosoziale Zukunft. Wiesbaden, 2010. S. 168ff.

Ср.: Ratey J., Hagermann E. Superfaktor Bewegung. Kirchzarten, 2009. S. 17ff.

Ср.: Schmoll H. So unterschiedlich lehrt und lernt man in Deutschland // FAZ vom 15. Dezember 2009. S. 6.

Ср. к этому высказывание Людгера Вёсмана (Ifo-институт), процитированное у Лизы Беккер: «Много денег для школы мало что даёт» // FAZ vom 22. August 2008. S. 12.

Ср.: Ramthun C. Rohstoff Hirn // Wirtschaftswoche Nr. 46 vom 19. November 2009. S. 36f.

Ср.: Latsch G. Starkes Votum // Der Spiegel 48. 2009. S. 28.

Otto J. Wir wollen das! Wir nicht! // Die Zeit vom 19. November 2009. S. 73.

Ср.: Schaaf J. Abenteuer Unterricht // FAS vom 29. November 2009. S. 53.

Ср.: Adam K. Die wirksame Bildungspolitik der kleinen Schritte // FAZ vom 26. November 2009. S. 8.

Ср.: Preisendötfer B. Erkenntnis, Interesse, Bildungsinteresse // Aus Politik und Zeitgeschehen, Beilage zur Wochenzeitung das Parlament vom 1. Dezember 2008. S. 3ff.

Largo R. H. Schülerjahre. S. 236.

Цит. по: Schaaf Z. Abenteuer Unterricht.

Ср.: Schipolwski S, Böhme K. Der Ländervergleich im Fach Deutsch // Köller O., Knigge M., Tesch B. Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. Münster, 2010. S. 87ff.

Ср. там же. S. 95–97.

Largo R. H. Kinderjahre. S. 299.

Ср.: Loll A. Das vorherbestimmte Studium // FAZ vom 24. Oktober 2009. S. C 4.

К ним принадлежит, например, Nullmeier F. Wie viel Ungleichheit ist gerecht? // Böll-Thema 1. 2005: Wer kriegt was? Die Zukunft der Gerechtigkeit. S. 22ff.

Ср.: Rost H. Intelligenz. S. 235ff и приводимая там литература.

Ср.: там же. S. 186–188 и приводимая там литература.

Это можно увидеть, когда статистически анализируешь взаимосвязь между получением диплома колледжа, с одной стороны, и измеренным интеллектом и социоэкономическим происхождением, с другой стороны. Ср.: Herrnstein R.J., Murray C. The Bell Curve. Intelligence and Class Strukture in American Life. New York, 1994. S. 152.