Елена Сосорева - Буду мамой! Все о беременности и первом годе жизни малыша. 1000 ответов на 1000 главных вопросов

Малыш теперь все чаще занят более сложными «созидательными» действиями (собирает пирамидку, строит башенку, складывает предметы в какую-либо емкость и т. п.).

Продолжает развиваться моторика пальцев малыша. В манипуляциях с предметами и игрушками активное участие принимают не только ладони, но и пальцы (большой, указательный, средний). Ребенок обладает уже более совершенным схватыванием, приспосабливая положение ладони и пальцев к форме объекта. Различные по форме предметы малыш берет по-разному: круглые предметы захватывает, округляя ладонь и пальцы, шаровидные и цилиндрические предметы подкатывает к себе, а предметы кубической формы переносит.

Благодаря развитию сенсорной памяти и накопленному опыту манипуляций с предметами малыш уже может действовать не только с объемными предметами, но и с плоскими геометрическими фигурами (пластинами, квадратами, кругами, пазлами и пр.).

Координация левой и правой руки малыша улучшается с каждым днем. В основном во всех действиях участвуют обе руки, но при этом заметна приоритетность ведущей руки (правой или левой).

Старайтесь обогащать игровую практику ребенка, инсценируя действия с сюжетными игрушками. Если ранее такие показы носили чисто эмоциональный характер, то теперь они приобретают новый акцент: в игровой план переводится та или иная ситуация, которую малыш видел в действительности. Например, после наблюдения за машиной, с которой сгружали кирпичи, можно нагрузить кубиками игрушечную машинку, отвезти ее в другую часть комнаты, выгрузить их и построить из кубиков дом.

Помните о том, что сценки, воспроизводящие реальную жизнь, формируют отражательную способность мозга, а следовательно, развивают наглядно-действенное мышление ребенка.

Сейчас большое значение приобретают игры, в которых воспроизводится последовательность действий человека, раскрывающая и отражающая логику его поведения. Например, если кукла «хочет спать», то ее укладывают в кроватку, накрывают одеяльцем и поют колыбельную песенку. При купании куклы понадобятся мыло, мочалка, ванночка с водой и полотенце.

В сюжетных игровых показах отражается жизнь самого ребенка, что способствует развитию его речи и мышления. Такие инсценировки наглядно раскрывают ребенку функциональные действия человека: для еды нужна ложка, для мытья – мыло и т. п.

Малыш легко ориентируется среди предметов, выделяя некоторые из них по форме. Например, находит шарики и отличает их от кубиков и т. п. Он узнает знакомые игрушки на картинке: показывает пальчиком названный взрослым предмет. Может по одной собрать все игрушки в коробку, двигаясь целенаправленно от одного предмета к другому.

Игра «Мишутка»

Дайте малышу в руки игрушечного мишку. Сами возьмите такую же игрушку и встаньте напротив. Читайте стишок и выполняйте движения по тексту. Объясните ребенку, чтобы он повторял все движения за вами.

С помощью этой игры развивается концентрация внимания, его переключение и распределение. Кроме того, ребенок учится регулировать свое поведение – выполнять определенные действия в определенное время по словесной инструкции.

Ребенку еще трудно одновременно контролировать несколько информационных каналов (в данном случае – зрительный и слуховой), поэтому он может выполнять необходимые действия с запаздыванием или с ошибками. Не сердитесь, если у малыша не будет сразу все получаться, главное, чтобы ему нравился процесс игры.

У малыша усиливается интерес к объектам живой и неживой природы. Вы наверняка уже замечали, насколько более осмысленно и долго ребенок наблюдает за птичкой (собачкой, кошкой и пр.). При этом он пробует подойти к животному, схватить рукой за шерсть (хвост, ухо), воспринимая его как объект для игры.

Ребенок проявляет любопытство и к объектам неживой природы. С удовольствием исследует камешки, песок, глину, воду, снег. В процессе таких исследований малыш познает их свойства: сухой песок сыплется, мокрый – лепится.

Появляется и интерес к растениям. Малыш уже замечает распустившийся за ночь цветок, наблюдает за падающими листьями, может сорвать одуванчик, травинку и пр.

Помните о том, что любой контакт ребенка с животными допустим только в присутствии взрослого! Старайтесь организовать малышу показы-наблюдения за животным: «как киска ест», «как киска умывается» и т. п. Но никогда не по зволяйте малышу проявлять по отношению к животному агрессию, с самого начала приучайте его к доброму отношению ко всему живому.

Родителям следует всячески поощрять и практиковать ситуации наблюдения, когда малыш замирает, следя за действиями взрослого, выполняющего какую-либо работу, или видит что-то не обычное, новое для него. В эти моменты постарайтесь ничем не отвлекать ребенка, потому что сейчас у него начинают формироваться концентрация внимания и самая элементарная самоорганизация, конечно, пока что на рефлекторной, ориентировочной основе, то есть непроизвольном интересе ко всему новому, попадающему в поле зрения малыша. Ко гда непроизвольный интерес пройдет, можно вновь привлечь внимание ребенка к наблюдению, называя предметы и поясняя действия. Например, «Дядя красит дом» или «Экскаватор копает яму» и т. п.

Эмоционально ярко и более осознанно ребенок реагирует на социальное окружение – например, замечает красивые флаги, цветные шары, разноцветные гирлянды огней и т. п.

Малыш становится более внимательным – быстро замечает новый предмет, появившийся в знакомой для него среде (ваза, стул, часы и т. п.) или среди предметов личного пользования (чашка, нагрудник, шапка и пр.).

Все пристальнее детские глаза наблюдают и за взрослыми: за вашими реакциями, действиями и эмоциями в той или иной ситуации. Через родительское отношение к тому или иному явлению малыш начинает понимать и осваивать окружающий его мир, входить в социум.

В этом периоде жизни ребенок еще не отделяет себя от взрослого, ухаживающего за ним, его собственное «я» только начинает складываться. Малыш копирует и действия, и эмоции взрослого, зеркально «отражая» их.

Особый интерес у малыша вызывают бытовые действия взрослых. Он с радостью повторяет все их движения, подражая при этом и эмоциям, и мимике, и жестам.

Совет

Сейчас самое время приобрести для малыша игрушечную посуду, утюг, телефон и т. п.

Ребенок эмоционально реагирует не только на тон обращенной к нему речи, но и на ее смысловое содержание: ласковые слова вызывают улыбку, смех – радость, строгое обращение к малышу может вызвать обиду и даже плач.

Малыш по-прежнему настороженно относится к посторонним взрослым, вглядывается в их лица. Вместе с тем может быть расположен к некоторым из знакомых или родственников.

Ребенок проявляет все больший интерес к сверстникам, пытается вступить с ними в контакт. Если он настроен доброжелательно к другому малышу, то улыбается, протягивает и отдает игрушку. Если он не в настроении, то может вступить в конфликт по поводу понравившейся игрушки. Ребенок может искать игрушку, спрятанную другим малышом, а также может спрятать свою игрушку.

Малыш уже узнает родных и знакомых на фотографиях. На вопрос «Кто это?» ребенок поворачивается в сторону изображенного на фото.

Когда ребенок видит в зеркале отражение другого человека, то удивляется, переводя взгляд с оригинала на отражение.

Малыш понимает слово «нельзя», если родители употребляют его в нежелательных для ребенка ситуациях. Однако чувства ребенка еще не подчиняются разуму, отсутствует волевое поведение, поэтому он часто бывает непредсказуем в своих действиях. Например, кроха может, не представляя по следствий, схватить горячий утюг, сунуть пальчик в дверной проем, дернуть за хвост собаку и т. п.

Стоит учесть

Общение родителей с ребенком в этот период строится на эмоционально-чувственной, ориентировочной основе. Поэтому, оберегая своего малыша от возможной опасности, не нужно использовать уговоры или угрозы. Ваша задача сейчас – практическая защита малыша. Взрослый должен наблюдать за поведением ребенка, предвидеть и предупреждать возможные опасные ситуации.

Игра «Рыбка и крокодил»

Разыграйте с малышом историю про ловкую рыбку и неповоротливого крокодила, который хочет съесть эту рыбку.

Покажите ребенку, как рыбка плавает (сомкнутыми ладошками выполняйте волнообразные движения), ныряет (сделайте обеими руками ныряющее движение) и спит на дне (положите ладошки под щеку).