Елена Сосорева - Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка

Ребенок начинает разговаривать, обычно связывая действие с каким-то своим словом. Например, увидев, как разливается сок, он коротко делает заключение: «Ба!» Как правило, небольшой запас слов, всего пять-шесть («кис», «му», «ав-ав», «ням-ням», «би-би» и др.), не сильно увеличится на протяжении следующих месяцев.

Иногда малыш может «заговорить» гораздо позже, причем сразу коротенькими предложениями. Помните, что не существует единого для всех детей возраста, когда они начинают разговаривать.

Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом.

Пусть малыш сначала слушает, потом попросите его повторить за вами. Не добивайтесь сразу точного воспроизведения звуков. Чтобы научиться выговаривать такие звуки, как «з», «ф», «р», «ж», ребенок должен уметь делать достаточно сильный вдох.

Эта игра способствует развитию артикуляционного аппарата, помогает в профилактике заикания, «проглатывания» звуков и слов.

Потребность в общении с близкими взрослыми у ребенка стала иной – более сложной, а само общение преобразилось, перешло на новый уровень. Главным содержанием общения теперь становится совместная деятельность.

От мамы ребенок учится самому главному: спокойному, эмоционально-радостному отношению к окружающему миру. Малыш чувствует силу, уверенность матери, ее защищающее начало. Мама всячески оберегает своего маленького ребенка. Постепенно знакомя его с новыми предметами и явлениями, мама формирует у ребенка доверие к окружающему миру.

Отец наполняет общение с ребенком новыми эмоциями и знаниями благодаря совместным играм, используя различные игрушки и создавая забавные игровые ситуации. Общение с отцом привносит в жизнь малыша элементы мужского воспитания. Особенно это важно для мальчика, так как он во всем старается подражать отцу. Речь отца, обращенная к ребенку, звучит более мужественно. Именно общение с отцом чрезвычайно значимо для расширения социальных контактов малыша. Дети, чьи отцы проявляли заботу и интерес, легче общаются с новыми для них людьми.

Бабушка и дедушка привносят в общение с ребенком элементы фольклорного, игрового взаимодействия – пестования. Малыш обожает, когда они играют с ним в «Сороку», «Козу рогатую», «Ладушки», «По кочкам» и т. п. Это очень важно, поскольку такое теплое эмоциональное общение наряду с «деловым» жизненно необходимо малышу.

Малыши в этом возрасте еще не умеют играть вместе, поэтому объединять их в совместной игре не стоит. На данном этапе достаточно присутствия детей рядом друг с другом. Старайтесь поддерживать интерес ребенка к другим детям, позволяйте малышу наблюдать за их действиями. Используйте случайные встречи или ситуации на детской площадке, чтобы постепенно научить ребенка играть и общаться с другими малышами.

Ваш ребенок уже не спешит радостно и восторженно приветствовать незнакомцев. Вместо этого малыш озабоченно и внимательно разглядывает «чужого», как бы задумываясь, стоит ли вступать с ним в контакт. Изучая незнакомца, переводит взгляд с него на маму и обратно, проверяя мамину реакцию.

Старайтесь поощрять контакты малыша с незнакомыми людьми.

Но если малыш все равно боится, то не настаивайте на его общении с незнакомыми ему людьми.

Ваш неутомимый «исследователь» продолжает изучать окружающий мир. Все неизвестное и непознанное побуждает малыша к движению. Положение сидя и все маневры, связанные с ним, сейчас уже легко удаются малышу, и он охотно пользуется этими навыками. Из положения лежа ребенок без труда переходит в положение сидя, при этом снова возвращается к игрушке, которой занимался лежа.

Ребенок начинает интенсивно овладевать ходьбой. Правда, первые его шаги обычно страхует кто-нибудь из родителей. Малыш любит шагать вперед, держась за обе руки взрослого.

Исследования ученых доказывают, что ходьба с поддержкой может приблизить начало самостоятельной ходьбы малыша. Поддержка за руку нефизиологична (такая поза неудобна для ребенка), поэтому лучше пользоваться специальным поводком. Можно также использовать любой поясок из мягкой ткани. Поясок надевают малышу на плечи, а его концы пропускают назад под мышками.

Возраст, когда ребенок начнет ходить, зависит от его мускульной силы, умения удерживать равновесие и темперамента. Темперамент в большей степени влияет на то, как скоро ребенок начнет ходить. Дети со спокойным темпераментом более осмотрительны, им больше нравится рассматривать и изучать различные предметы, они не торопятся ходить. Импульсивные и подвижные дети начинают ходить очень рано. В принципе, это не так важно, поскольку раннее или более позднее начало ходьбы не влияет на развитие умственных и физических способностей ребенка.

Подготовка к первым самостоятельным шагам у каждого ребенка своя. Одни дети от ползания по-пластунски сразу переходят к ходьбе. Другие проходят полный комплекс подготовки, который включает в себя ползание разными способами, хождение с поддержкой, и лишь со временем переходят к самостоятельным шагам.

Придерживаясь за мебель, малыш приставными шагами переходит от одного предмета к другому, стремясь удовлетворить свое любопытство. Когда рядом нет опоры, малыш ползком добирается до заинтересовавшей его вещи и поднимается на ножки около нее. В это время ребенок переживает настоящий интеллектуальный подъем, поэтому старайтесь поддержать его желание как можно лучше изучить окружающий мир, принимайте участие в его «исследованиях».

Наступила пора, когда малыш начинает с огромным удовольствием забираться на разные окружающие предметы. Он радостно пытается залезть вверх – на диван или кровать, хватаясь за покрывало. С наслаждением карабкается на кучу подушек. Вскарабкавшись на диван или высокий стул, малыш с восторгом оглядывается вокруг, довольный, что забрался так высоко. Но бывает и так, что ребенок, забравшись на значительную высоту (ступеньки, стол, подоконник), оглядывается вокруг и начинает плакать, испугавшись результатов своего восхождения.

В этом возрасте малыша очень увлекают мелкие предметы, ему нравится их ощупывать и разглядывать. Никогда не знаешь, куда он может засунуть пуговицу или бусинку! Поэтому не забывайте, что все игровое пространство, которое осваивает малыш, должно быть организовано с учетом его безопасности. Если вы видите, что в руки ребенка попал мелкий предмет (пусть даже съедобный), то не оставляйте его наедине с таким предметом ни на миг!

Для проветривания ни в коем случае не открывайте окно полностью!

Малыш уже может вскарабкаться по лестничному пролету. Но, оказавшись на вершине, он будет озадачен тем, как спуститься назад. Тут без вашей помощи ему не обойтись. Покажите ребенку, как нужно спускаться. Объясните ему, что лучше всего это делать задом, разверните его и помогите дотянуться ногой до нижней ступеньки. Так же, задом, малыш будет сползать и с дивана, нащупывая ножкой опору.

Карабкание (то же, что и ползание, только не вперед, а вверх) служит великолепным примером того, как ваш малыш превращает одни навыки в другие. В результате закономерного развития нервной системы (от головы к кончикам пальцев) руки ребенка гораздо сильнее и скоординированнее, чем ноги. Чтобы вскарабкаться на диван или на кровать, малыш подтягивает себя вверх с помощью рук. Потом он начинает учиться ногами выталкивать себя вверх, удерживаясь в этот момент руками.

Во время занятий желательно использовать кольца, палочки, мячик.

Основной гимнастический комплекс к этому возрасту состоит из следующих упражнений:

● сгибание и разгибание рук, держась за кольца в положении сидя;

● сгибание и разгибание ног попеременно;

● отталкивание палочки согнутыми ногами;

● круговые движения руками с кольцами в положении лежа и вращательные движения в положении сидя;

● присаживание;

● повороты туловища вправо и влево в положении сидя.

На этом этапе добавляются и новые упражнения:

● приседания с опорой на кольца, которые держит взрослый;