Александр Черницкий - Детский сад и подготовка к школе

Узнаем названия

Современного человека окружают миллионы предметов, запомнить все их названия невозможно. Однако наименования и предназначения наиболее часто встречаемых технических изделий можно усвоить уже в раннем детстве. Не ленитесь называть малышу то, что он видит вокруг.

Ясно, что первым делом ребенок должен получить представление о всевозможной домашней утвари: тарелка, ложка, вилка, чайник, кастрюля, плита, стиральная машина и т. д. Папины инструменты: плоскогубцы, молоток, отвертка. Далее переходим к уличным терминам: дорога, скамейка, фонарь, деревья, дома и т. д.

Не повредит мелкому человеку узнать, для чего автомобилю нужны крылья, капот, багажник, колеса, крыша, сиденья, руль, ремни безопасности и пр.

У дорожной техники свой набор названий: ковш, гусеницы, кабина, цистерна, боковые упоры и др.

Конечно, пригодится знание специальных машин и отдельных их «составляющих», например: проблесковый маячок, сирена, брандспойт, радар, уличный душ («поливалка»). Не забудьте про общественный транспорт: малыш должен отличать автобус от маршрутного такси, троллейбус – от трамвая, электричку – от поезда. А самолеты? К 5 годам дети уже хорошо разговаривают и в состоянии выговорить слово «фюзеляж».

Прекрасно развивают знание предметов, творческие способности, ловкость рук и пространственное воображение всевозможные конструкторы: пластмассовые, деревянные, металлические, картонные, магнитные, электронные (включая радиоуправляемые), даже мягкие.

Иные конструкторы содержат множество элементов, другие – совсем простенькие. Также конструкторы делятся на объемные и плоские, они бывают сравнительно дорогие и совсем дешевые.

Девочки увлечены строительством домиков для кукол, мальчики с удовольствием собирают гражданские и военные транспортные средства. И вся ребятня независимо от пола любит возиться с трансформерами, складывать зоопарки, животноводческие фермы, пазлы и мозаики.

Разновидностью конструкторов являются развивающие компьютерные игры, например, игра, в которой ребенку предлагается собрать некую фигуру из набора заготовок.

Поначалу без помощи родителей детям никак не обойтись. Вот почему подобные занятия сплачивают семьи, а малыши даже зачастую осваивают инструменты, например гаечные ключи. Нередко дети начинают изображать свои собранные из конструкторов изделия на бумаге, таким образом учатся рисовать.

Не забываем о настольных играх: футбол, хоккей (отлично развивают реакцию, прививают знание игровых правил), а также игры с костями и фишками (в частности, развивают умение просчитывать маршруты).

Кстати, собранный пазл можно легко «увековечить», склеив его детали между собой и вставив в рамку. Затем данное «произведение искусства» остается повесить на стену в квартире. Или подарить бабушке.

В предыдущей книжке мы призывали родителей привлекать внимание девочек и мальчиков к автомобилям на улицах. К 2,5–3 годам малыш на зависть сверстникам может с легкостью распознавать марки большинства встречаемых авто, даже таких редких, как Acura или Cadillac.

Попутно малыш по флагам на государственных номерах определяет, из какой страны данная машина: так подспудно в юную головку «вливается» география. Конечно, этот совет больше годится жителям крупных городов, где иностранцы не в диковинку. Но уж по крайней мере флаг России будет угадываться вмиг, несмотря на регион проживания!

Теперь усложним упражнение – все равно ведь нужно чем-то заниматься во время прогулок, а машин кругом множество.

Введем понятия: новая, старая, ретро, битая, ржавая, местами подкрашенная, мятая, аварийная, специальная, паркующаяся, поворачивающая налево или направо, разворачивающаяся, едущая задним ходом, нарушающая (соблюдающая) правила и т. п.

Ребенок легко впитает всю эту терминологию, с удовольствием станет ее использовать и закрепит правила дорожного движения, с которыми в самых общих чертах уже познакомился до 3 лет (основные дорожные знаки и светофоры).

Не смущайтесь, если некоторые слова малыш для начала исказит до неузнаваемости, например, окажется, что «олю-оле» – это… искусственная неровность (т. е. «лежачий полицейский»). Почему «олю-оле»? Вряд ли возможно ответить на этот вопрос.

Однако если вы станете называть искусственную неровность «олю-оле», ребенок сразу смекнет, что его передразнивают, и возмутится, поскольку память его цепко хранит правильное название.

Еще нюанс. Автомобильные логотипы помогают осваивать… геометрию. Да, часть машин ребенок распознает по изображению животного, например, у Toyota – стилизованная голова быка, мама или папа лишь должны пояснить, где там морда, а где рога.

Но у большинства логотипов никаких животных нет, зато есть всевозможные фигуры. Так, бренд Volkswagen вписан в круг, Ford или KIA – в овал, символ Renault – ромб, Mitsubishi – три сцепленных ромба, Citroen – два угла и т. д.

Да, и не забудьте при изучении геометрии о государственных флагах. Большинство из них представляют собой чередование либо горизонтальных (как у России), либо вертикальных (как у Франции) полос – отсюда один шаг до знакомства человечка с понятиями «горизонталь» и «вертикаль».

Встречаются на флагах и иные геометрические фигуры – треугольники (Куба, Чехия и др.), кресты (Швейцария, Норвегия и пр.).

Но развернемся от авто (и флагов) к животным. К 3 годам малыш различает многие их виды, а среди собак порой распознает породы.

Понятно, что это бывает тогда, когда с ребенком целенаправленно занимались; сам по себе он ничегошеньки не узнает. Усложняем задачу: объясняем чаду, что животные бывают дикие и домашние, хищные и травоядные.

Наверняка в вашей квартире завелся целый игрушечный зверинец. Пускай же кроха рассредоточивает животных по группам: сюда – корову, гуся, овцу, кролика, поросенка и т. д. А туда – льва, тигра, слона, носорога, газель и пр. А затем дальнейшее дробление: льва и тигра (хищников) в одну сторону, а слона, носорога, газель – в другую.

Но ведь можно разделить игрушечных зверьков и по семействам. Так, ребенок около 4 лет от роду вполне может уяснить, что волк, койот, лиса, собака принадлежат семейству псовых, тогда как кошка, лев, гепард, пума – к семейству кошачьих.

Подобные упражнения не просто наполняют ребенка знанием фауны, но развивают умение систематизировать, чем взрослым приходится заниматься всю жизнь (о чем многие, впрочем, и не подозревают).

Родители! Не забывайте, что в ваших руках такое мощное просветительское средство, как YouTube. Там можно отыскать ролики практически обо всех выпускавшихся и выпускаемых транспортных средствах, включая те, что не встретить на улицах, например, всевозможные гоночные болиды, снегоходы, аквабайки, аэроглиссеры, квадроциклы, сигвеи, карты, драгстеры и пр. То же касается и животных: на YouTube можно полюбоваться такими видами, которых вы не сумеете показать малышу ни в одном зоопарке (по крайней мере в России).

Лет в 5–6 ребенок вполне в состоянии уразуметь в самых общих чертах, что такое современная война.

Зачем это ему? А затем, что война каждый день обрушивается на нас из СМИ и Интернета.

Еще Великая Отечественная показала, что побеждает тот, кто владеет небом.

Вначале немцы выбомбили на аэродромах наши самолеты, и танки с крестами беспрепятственно помчались на восток. А в конце войны в воздухе господствовала советская авиация, и немецкие экипажи разбегались из своих бронированных машин по окрестным хуторам.

Окончательно авиация восторжествовала после «шестидневной войны». 5–10 июня 1967 года крошечный Израиль умудрился полностью уничтожить огромные армии противников. С той поры «шестидневную войну» изучают в военных училищах и академиях всего мира; вполне по плечу это сделать и нам.

ВВС Израиля были оснащены в основном устаревшими «Миражами» – штурмовиками французского производства. Да и «Миражей» было очень мало, на одновременную атаку по военным аэродромам Египта, Сирии, Иордании их никак не хватало. Поэтому решено было «разбираться» с агрессорами по очереди. Начали с самого мощного – Египта.

Проблема заключалась в том, что атака на военные аэродромы противника должна была производиться в одно и то же время, а Египет очень велик.

Пришлось поминутно рассчитать время ухода на цели каждой израильской эскадрильи.

В 7:10 утра 5 июня 1967 года израильские «Миражи» начали подниматься в воздух: всем штурмовикам первой волны предстояло оказаться над дальними и ближними целями в одно и то же время – в 7:45.

На египетских радарах как раз шла пересменка, а пилоты находились в пути на службу или пили кофе перед вылетами.

Удар по аэродромам противника наносился ничтожными силами из 4 самолетов. Чтобы быть незаметными для радаров, «Миражи» атаковали на бреющем полете. Обычная бомба с такой высоты не причинила бы серьезного урона взлетно-посадочной полосе, зато взрывной волной поразила бы сам бомбардировщик.