Татьяна Попова - Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4-5 лет

Дети и воспитатель ходят по кругу, произнося:

Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их и пропускают мышек.

Когда воспитатель произносит: «Хлоп!», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Тот, кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

Спрашивает у детей: «В какой сказке встречаются эти герои? (В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный».) Чем занимался в сказке каждый герой?» (Мышка дрова готовила да печь топила. Воробей летал, грибы собирал да бобов приносил. Блин кушать готовил, щи да кашу варил.)

Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы о труде: «Мал телом, да велик делом», «Маленький, да удаленький», «Дорога не работа, дорого умение», «Труд кормит, а лень портит», «Долог день до вечера, коли делать нечего». Говорит: «Отгадайте, о ком пойдет речь дальше?

Предлагает детям слепить из пластилина мышку. Между ладоней скатать из пластилина столбик овальной формы, с одной стороны удлинить, как морковку, – это туловище. Слепить два шарика, сплюснуть – это уши. Места скрепления сгладить пальчиками. Четыре маленьких шарика – лапки. Две черные маленькие точки – глаза. Одна черная круглая точечка – нос. Тоненький, длинный столбик – хвост.

В конце занятия воспитатель и дети выставляют готовые поделки на выставочную доску, рассматривают их.

Занятие 3. Мозаичная аппликация

Тема: «Блин».

Программное содержание. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Учить отгадывать описательные загадки о предметах обихода. Повторить знакомые пословицы и поговорки о труде. Закреплять умение выкладывать мозаичную аппликацию. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, творчество.

Материал. Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» с иллюстрациями, стол, предметы обихода: чугун, ухват, деревянная ложка, печь. Шаблон блина с нарисованным контуром бровей, носа, рта; детали мозаики (черного, серого, красного, желтого цветов), вырезанные из бумаги глаза и черный зрачок (2 детали), клеенка, тряпочка, клей (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Провести дидактическую игру «Готовим обед».

Дидактическая игра «Готовим обед».

Атрибуты: фартук, стол, разделочная доска, игрушка-ножик, овощи (муляжи).

Дети по очереди готовят обед. Ребенок имитирует движения: надевает фартук, режет на доске овощи, складывает их в чугунок. Ухватом ставит чугунок в печь. Помешивает борщ деревянной ложкой. Готовый борщ разливает большой деревянной ложкой в миски. Приглашает друзей за стол. Дети имитируют движения: кушают борщ из деревянных мисок деревянными ложками, благодарят хозяина за вкусный борщ и уходят.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям книгу, спрашивает: «Вам знакома эта книга? Как она называется? (Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».) Чем в этой сказке занимался Воробей? Что входило в его обязанности? (Приносил корм, собирал грибы, бобы.) Как трудилась Мышка? (Дрова готовила, печку топила.) Что делал Блин?» (Кушать готовил, щи да кашу варил.)

Обращает внимание детей на старинные предметы обихода на иллюстрациях. Предлагает отгадать загадки:

Дети отгадывают загадки, показывают и называют предметы обихода. Педагог объясняет, что все это использовал Блин для приготовления пищи. Предлагает вспомнить пословицы и поговорки о труде: «Мал телом, да велик делом», «Каков мастер, такова и работа», «Дорога не работа, дорого умение».

Уточняет: «Эти пословицы можно отнести к нашему сказочному герою Блину». (Обсуждение пословиц.)

Воспитатель предлагает детям выполнить мозаичную аппликацию «Блин». Объясняет, что перед каждым ребенком лежит шаблон блина с изображением его лица: брови, нос, рот.

Предлагает приклеить глаза и два черных круглых зрачка. Затем из черных деталей мозаики наклеить по контуру брови, из серых – нос, из красных – рот. Затем по кругу, по всему шаблону, наклеить детали мозаики желтого цвета.

В процессе работы объясняет детям, что приклеивать нужно аккуратно, оставлять промежутки между деталями мозаики.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми готовые работы и выставляет их для показа родителям.

Занятие 4. Оригами

Тема: «Воробей».

Программное содержание. Повторить пословицы и поговорки о труде и разучить новые. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Закреплять умение складывать бумагу по технике оригами. Учить проговаривать свои действия. Развивать мышление, мелкую моторику рук, творчество.

Материал. Образец поделки – воробей, выполненный в технике оригами. Альбомный лист, коричневый 10x10 см, черный круг (диаметр 1 см) – глаз, клей, клеенка, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Предварительная работа. На прогулке разучивание подвижной русской народной игры «Птицы».

Русская народная игра «Птицы».

Играющие, сев в кружок, называются каждый какой-нибудь птицей. Водящий говорит:

– Села.

Кто-либо из играющих спрашивает:

– Где?

– На веточке.

– Пролетела.

– Кто пролетела?

– Канарейка.

– Куда полетела?

– К жаворонку.

Диалог повторяется, начинает его «жаворонок». Если играющий не услышит свое название, с него берут фант.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы и поговорки о труде: «Каков мастер, такова и работа», «Кто любит труд, того люди чтут», «Дорога не работа, дорого умение», «Маленький, да удаленький», «Мал телом, да велик делом», «Долог день до вечера, коли делать нечего».

Воспитатель. В каких сказках сказочные герои жили дружно и хорошо трудились? («Теремок», «Зимовье зверей», «Крылатый, мохнатый да масляный».) В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный» чем занимались герои? (Блин щи да кашу варил. Мышь дрова заготовляла, да печь топила. Воробей летал, корм приносил, грибы, бобы собирал.) Кто из героев сказки предложил поменяться работой? (Воробей.) Чем стал заниматься после распределения работы Воробей? (Дрова заготавливать, печь топить.) Он хорошо справился с новой работой? Ему она понравилась? (Новая работа воробью не понравилась; он клевал, клевал дрова, да клюв своротил.) Какие мудрые слова сказал Блин? («Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».)

Воспитатель знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Судят не по словам, а по делам», «Без дела жить, только небо коптить», «Хочешь есть калачи – не сиди на печи».

Предлагает создать сказочного героя – воробья в технике оригами. Объясняет последовательность и приемы работы.

1. Сложить базовую форму – воздушный змей.

2. Согнуть заготовку пополам.

3. Верхний острый угол вогнуть внутрь – это клюв.

4. Сделать надрез верхнего и нижнего тупых углов заготовки.

5. Отогнуть верхние и нижние (большие и маленькие) треугольники, образовавшиеся в результате предыдущего действия, в разные стороны.

6. Украсить поделку: наклеить глаз, сделать на крыльях и на хвосте надрезы (перышки).

7. Приклеить поделку на альбомный лист бумаги, цветными карандашами подрисовать детали сюжета (на выбор):

– воробей летит, в клюве несет зернышко, внизу растут деревья, трава, стоит домик,

– воробей клюет во дворе дрова.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми готовые работы и выставляет для показа родителям.

Занятие 5. Рисование

Тема: «Мышка».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде. Учить рисовать мышку на основе формы-морковки. Развивать воображение, творчество.