Светлана Гин - Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

– то, где мы сейчас находимся.

Утюг:

– предмет, которым разглаживают одежду;

– то, чем гладят рубашки и брюки;

– электрический прибор, который нагревается;

– вещь для глаженья;

– есть шнур, состоит из деталей.

Ручка:

– это то, чем пишут;

– палочка для письма;

– предмет со стержнем;

– вещь, которой пишут диктанты;

– пишущий прибор.

При подведении итогов группа приводит примеры ошибок и предлагает исправленный вариант определения, который сравнивается со словарём (при этом подчёркивается, что любое определение, в том числе и из словаря, носит достаточно условный характер; оно включает в себя основные, но отнюдь не все возможные варианты, какими может быть представлен объект).

Справка:

Велосипед – двухколёсная или трехколёсная машина для езды, приводимая в движение педалями.

Зонтик – приспособление для защиты от дождя или солнца, представляющее собой натягивающийся округлый кусок материи, с помощью складных спиц соединённый с длинной ручкой. Нож – инструмент для резания, состоящий из лезвия и ручки. Ручка – это письменная принадлежность: держатель для пера в виде палочки, стерженька. Утюг – нагревающийся металлический прибор для глаженья одежды, тканей. Школа – учебное заведение (преимущественно начальное или среднее).

4. Упражнение «Почему так говорят?» (5–6 мин)

– От определений нужно отличать афоризмы – краткие иносказательные изречения, позволяющие взглянуть на уже известные понятия с неожиданной стороны. Сейчас я приведу примеры афоризмов, а вам нужно объяснить, как вы их понимаете, и выразить своё мнение, согласны ли вы с таким толкованием этих слов.

Примеры афоризмов:

Беседа – общая лодка, в которой у каждого своё весло.

Дом – зонтик от посторонних.

Книга – шелестящая кормушка мысли.

Мода – одежда, дрессирующая людей.

Ответ – прощание с тайной.

Охота – стрельба по собственной доброте.

В конце работы учитель предлагает сравнить, что общего между афоризмом и определением и чем они отличаются. Можно обсудить, в каких случаях лучше использовать афоризм, а в каких – определение (предложить детям представить себе ответ на уроке математики: «Прямоугольник – это удивлённый квадрат»).

5. Домашнее задание (3 мин)

Найти или придумать афоризмы.

Это задание проверяется на уроке чтения.

6. Подведение итогов занятия1. Игра на внимание «Съедобное – несъедобное» (3 мин)

Правила игры: учитель имитирует бросок мяча и называет слово. Если называется что-то съедобное – дети «ловят мяч» (имитируют это движение), если несъедобное – дети «не ловят».

Преимущества игры с воображаемым мячом: одновременно участвует весь класс, учитель может наглядно оценить правильность выполнения, игра проходит быстро, организованно, без сбоев, неизбежных при использовании настоящего мяча.

2. Беседа о суждениях и умозаключениях (5–6 мин)

– Мы сыграли в игру «Съедобное – несъедобное». Но назывались в ней не эти два слова, а самые разные другие слова. Например, торт, кирпич, каша и т. п. Как вы определяли, когда нужно ловить мяч, когда – нет? Как вы при этом рассуждали?

– …

Учитель показывает на доске запись правил игры:

Съедобное – надо ловить мяч.

Мороженое – съедобное.

Значит, когда «мороженое» – надо ловить мяч.

– Первые два предложения называются суждениями. В суждениях что-либо утверждается или отрицается о предметах, свойствах, отношениях. Приведите свои примеры суждений.

– Предложение под чертой называется выводом или заключением. Все три предложения вместе называются умозаключением. Попробуйте продолжить: «Умозаключение – это такая мыслительная операция, которая состоит…»

– …

Запись в тетрадь:

3. Упражнение «Проверь себя» (7–8 мин)

Учитель читает 8–10 умозаключений, в которых пропущен вывод. Учащимся нужно его записать. По окончании выполнения задания учитель называет правильные ответы, которые учащиеся сверяют со своими.

Примеры умозаключений (в скобках даются выводы):

Все фрукты полезные.

Яблоко – фрукт.

Значит, … (яблоко полезное).

Все кошки мяукают.

Мурка – кошка.

Значит, … (Мурка мяукает).

Все школьники умеют рисовать квадрат.

Пётр – школьник.

Значит, … (он умеет рисовать квадрат).

Все ели являются хвойными деревьями.

Голубая ель – вид елей.

Значит, … (голубая ель – хвойное дерево).

Чётные числа делятся на 2.

26 делится на 2.

Значит, … (26 – чётное число).

Все бабочки – насекомые.

Махаон – бабочка.

Значит, … (махаон – насекомое).

Спорт укрепляет организм.

Фигурное катание – вид спорта.

Значит, … (фигурное катание укрепляет организм).

С наступлением весны прилетают грачи.

Грачи прилетели.

Значит, … (наступила весна).

Все петухи кукарекают.

Ни одна курица не кукарекает.

Значит, … (ни одна курица не есть петух).

Ветеринар лечит зверей.

Доктор Потапов не лечит зверей.

Значит, … (Потапов не ветеринар).

Травянистые растения не являются деревьями.

Банан – травянистое растение.

Значит, … (банан не является деревом).

У всех слонов длинный хобот.

У этого животного нет длинного хобота.

Значит, … (это животное – не слон).

4. Работа в парах «Восстанавливаем суждения» (7–8 мин)

– Мы восстанавливали умозаключения, в которых был пропущен вывод, а в следующем задании необходимо будет восстановить пропущенное суждение. Например: первое суждение: «Кит – млекопитающее», второе суждение отсутствует, вывод: «Значит, кит вскармливает детёнышей молоком». Какое суждение пропущено?

– … (Все млекопитающие вскармливают детёнышей молоком.)

Примеры умозаключений:

Марс – планета Солнечной системы.

…

Вывод: Марс вращается вокруг Солнца.

Число 26 не оканчивается нулём.

…

Вывод: число 26 на 10 не делится.

Все слова, отвечающие на вопрос «что делать?», пишутся с мягким знаком.

…

Вывод: слово «заниматься» пишется с мягким знаком.

Все острова окружены водой.

…

Вывод: Мадагаскар окружён водой.

Берёза – растение.

…

Вывод: берёза на свету поглощает углекислый газ.

Вода кипит при температуре 100 градусов.

…

Вывод: вода закипела.

…

Кактус – растение пустыни.

Кактус засухоустойчив.

…

Подосиновик – это гриб.

Подосиновик имеет шляпку.

…

Воробей – зимующая птица.

Воробьи не улетают на юг.

…

Днепр – это река.

У Днепра есть исток.

…

Клён – лиственное дерево.

Клён осенью сбрасывает листья.

…

Нюра – ребёнок.

Нюра любит играть.

5. Работа в группах «Как мы делаем выводы» (7–8 мин)

– В жизни мы очень часто делаем умозаключения, даже не подозревая об этом. Например, говорим: «Сегодня хорошая погода». Но это предложение является выводом из суждений: «Когда небо ясное – погода хорошая» и «Сегодня небо ясное».

Каждая группа получает по одному предложению, нужно подобрать суждения, на которые данный вывод может опираться.

Примеры предложений:

Магазин работает.

Дома никого нет.

Родители меня похвалят.

Сестра заболела.

Собака хочет гулять.

На улице ветер.

Книга интересная.

6. Подведение итогов занятия

Желательно, чтобы при оценке занятия дети объясняли, на какие суждения опирается их вывод.

1. Игра на внимание «Рыцари и лжецы» (3 мин)

Правила игры: учитель в произвольной последовательности произносит слова «рыцари» и «лжецы». Когда звучит слово «рыцари» – дети поднимают большой палец вверх (знак одобрения), когда – слово «лжецы» – прикрывают рот ладонью («Врать нехорошо»).

Игра может проходить в быстром темпе на выбывание.

2. Упражнение «Сравнение умозаключений» (10 мин)

Учитель называет различные ситуации, детям нужно дать ответ на поставленный вопрос.

Примеры ситуаций:

Все ученики 2 «А» класса занимаются спортом. Кеша – ученик 2 «А» класса. Занимается ли он спортом?

Все металлы проводят электричество. Ртуть – металл. Проводит ли ртуть электричество?

Все студенты изучают иностранный язык. Семёнов изучает иностранный язык. Он студент?