Читай не хочу. Что мешает ребенку полюбить книги - Римма Вадимовна Раппопорт

По оценке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям (2015 год). См.: https://mel.fm/chteniye/698214-reading. – Здесь и далее примечания автора.

Согласно исследованию РГДБ (2011–2012), статье-исследованию Марины Загидуллиной «Подростки: чтение и интернет в повседневной жизни», а также «Исследованию чтения московских подростков в реальной и электронной среде» Веры Чудиновой. См.: https://mel.fm/chteniye/698214-reading.

Wolf M. Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World. Harper, 2018.

Детская развивающая книжка с яркими картинками и минимумом текста, предполагающая внимательное разглядывание деталей.

См.: https://www.facebook.com/galina.yuzefovich/posts/1854661504562709.

Здесь и далее вы встретите цитаты из моих разговоров и переписок с российскими учителями и школьниками.

Вопрос на T&P: откуда появился миф о «самой читающей стране в мире»? // Теории и практики. URL: https://theoryandpractice.ru/posts/16191-vopros-na-tp-otkuda-poyavilsya-mif-o-samoy-chitayushchey-strane-v-mire.

Алексеевский М. Антропология чтения в современной России // ПостНаука. 2015. 2 декабря. URL: https://postnauka.ru/video/55760.

Алексеевский С. Антропология чтения в современной России.

Homo legens – 8. Молодежное чтение в России и за рубежом. Пути формирования читающего поколения. Сборник статей / под общ. ред. М. В. Белоколенко, Е. С. Романичевой; ред. англ. текстов С. К. Павликова. М.: Русская ассоциация чтения – «Канон +» РООИ «Реабилитация», 2016.

Психология развития: как дети учатся понимать эмоции // ПостНаука. 2017. 24 августа. URL: https://postnauka.ru/animate/78876.

Р. И. Беккер вела в Санкт-Петербургском дворце творчества юных кружок анализа художественного текста, куда я по случайности попала, не поступив там же в кружок журналистики.

Речь идет о выпускном исследовании по литературе в 11-м классе.

В Комарове находился дом отдыха для писателей, в Горелове – дача писательницы Татьяны Алферовой. Там проходили встречи «Пенсил-клуба» – объединения поэтов и писателей, готовивших к таким встречам тексты «по заданию». В основном создавали пародии, стилизации, основанные на большой литературе.

Сборник создаваемых школьниками и бытующих среди них текстов от страшилок до матерных пародий на басни Крылова и стихи Маяковского.

Бразильский писатель, автор моей любимой детской книги «Орден желтого дятла».

Bury L. Reading literary fiction improves empathy, study finds // The Guardian. 2013. 8 октября. URL: https://www.theguardian.com/books/booksblog/2013/oct/08/literary-fiction-improves-empathy-study.

Everding G. Readers build vivid mental simulations of narrative situations, brain scans suggest // The Source. 2006. 26 января. URL: https://source.wustl.edu/2009/01/readers-build-vivid-mental-simulations-of-narrative-situations-brain-scans-suggest.

Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2020. Главы | Природа эмоционального интеллекта. Когда умный глупеет // ПостНаука. 2013. 13 августа. URL: https://postnauka.ru/books/16198.

Кириллова С. «Он будет читать, даже если вы запретите» // Милосердие. 2017. 14 марта. URL: https://www.miloserdie.ru/article/on-budet-chitat-dazhe-esli-vy-zapretite.

Меркоски Д. Книга 2.0. Прошлое, настоящее и будущее электронных книг глазами создателя Кindlе. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014.

Меркоски Д. Книга 2.0. Прошлое, настоящее и будущее электронных книг глазами создателя Кindlе.

Павперов А. Вне фокуса: как меняется чтение в цифровую эпоху // Афиша Daily. 2015. 24 сентября. URL: https://daily.afisha.ru/archive/vozduh/technology/reading-in-digital-age.

Мелконян М. Чтение на бумаге и на экране. 6 неочевидных отличий // Bookmate Journal. 2020. 6 ноября. URL: https://journal.bookmate.com/chtenie-na-bumage-i-na-ehkrane-6-neochevidnyh-otlichij.

Там же.

Безруких М. Материалы курса «Трудности обучения письму и чтению в начальной школе»: лекции 1–4. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

Безруких М. Материалы курса «Трудности обучения письму и чтению в начальной школе»: лекции 1–4. С. 34.

Григоренко Е. Дислексия // ПостНаука. 2017. 12 июля. URL: https://postnauka.ru/faq/78149.

Не называйте меня глупым за то что, я не умею читать // YouTube. URL: https://www.youtube.com/watch?v=l_DQHGpS53k.

Русецкая М. Проблемы с чтением: что такое дислексия и почему она возникает // Мел. URL: https://mel.fm/blog/margarita-rusetskaya/65910-problemy-s-chteniyem-chto-takoye-disleksiya-i-pochemu-ona-voznikayet.

Безруких М. Дислексия: болезнь или признак гениальности? // Аргументы и факты. 2011. 15 сентября. URL: https://aif.ru/health/children/27908.

Там же.

Березина А. Подросток и книга. Как и для чего читают подростки? URL: https://soc.rgdb.ru/960-2020-11-03.

Чтение современного школьника: программное, свободное, проблемное: коллективная монография / под ред. Е. С. Романичевой, Е. А. Асоновой. М.: Совпадение, 2016.

Борусяк Л. Ф. Школьная литература: почему ее не любят школьники (по результатам исследования российских школьников и студентов) // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. 2017. Т. 125. № 3–4. С. 187–196.

Проблемы преподавания литературы в школе // ПостНаука. 2014. 8 июня. URL: https://postnauka.ru/talks/29996.

Факты образования. 2019. № 2 (25).

Поливанова Е. Роль чтения в жизни ребенка // ПостНаука. 2018. 7 декабря. URL: https://postnauka.ru/video/57643.

Проблемы преподавания литературы в школе // ПостНаука.

Судьба выпускного сочинения: круглый стол // Учительская газета. URL: https://ruk.1sept.ru/article.php?ID=200700912.

Терешатова Е. Зачем литература в школе? // Medium. 2018. 31 января. URL: https://medium.com/direktoria-online/litra-c62c04b1ebad.

Материал основан на интервью Мэри Мелконян для Bookmate Journal (на момент сдачи книги в печать материал готовился к публикации), данных Лаборатории ММСО «Международный опыт преподавания словесности» (https://www.youtube.com/watch?v=ylEdt4dhC1A) и интервью, взятом у американской учительницы Шарисы Боллерс; ответы американских школьников см.: https://www.quora.com/Why-do-most-high-school-students-hate-reading.

Литературное образование: мнения участников образовательных отношений. 2020. № 1. С. 159–181.