Юлия Щербинина - Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления

– У-у! Ха-ха! (реакция детей насмешливая и, одновременно, подбадривающая).

Учитель: – Не перебивайте! Давайте дадим возможность ему посочинять. Вы можете смеяться, но вы его не прерывайте! Тихон, слушаем тебя (без иронии призывает к тишине).

Минуты три все внимательно слушают.

Затем реплики из класса: – Ха-ха-ха!.. – Ну, сколько можно сочинять!.. – Андендрид твою валентность!.. – Хватит ржать, Машка – не слышно ничего!.. – Ну, быстро рассказывай!..

Учитель: – Ну, ребята, вам понравилось? (ехидно)

Класс (дружно): – Понра-а-авилось!!!

VI. Урок русского языка в 6-м классе

Учитель: – Я сейчас не буду вас всех называть. Мне просто надо как-то еще раз вас оценить… Осекается, обращаясь к мальчику, шепчущемуся с одноклассником: – Так, Гудков! Тебе еще замечание сделать?

Ученик (пытаясь пожаловать на одноклассника):

– А чего он… Меня…

Учитель (решительно и резко обрывая его речь и обращаясь к «обидчику»): – Значит так! Демкин, с вещами – на последнюю парту! БЫСТРО! Я сказала – БЫСТРО! Считаю до трех… Раз… два… А Калитин – вот туда. Все! (удовлетворенно) И тихо, и спокойно будет!

VII. На перемене после урока:

Учащиеся: – Тетради сдавать?

Учитель: – Да-а, сдавайте мне тетради! Замечает на столе поощрительные карточки: – Это что такое? (небрежно).

Ученик: Мои… (считает карточки) …три… четыре… пять… десять…

Учитель (насмешливо-спокойно): – А теперь, Гурнов, забирай их обратно и иди отсюда.

Ученик: – Почему-у-?! (обиженно-зло)

Учитель (раздражаясь и повышая голос): – Потому что! Не надо меня обманывать! Понижая голос, с оттенком угрозы: – Чего хочешь – чтобы я совсем разозлилась?

Ученик (в том же тоне): – Почем-му? Кого я обма-аны-ваю?!

Учитель (уже более спокойно): – Ты мне сказал конкретно, что у тебя пять карточек. Сейчас ты говоришь, что у тебя десять.

Ученик (уже менее уверенно, но хитро): – Пять – в тетради, а в… этом… еще валялись…

Учитель (понижая тон, но с обидой): – В общем, я тебе не верю!

Ученик (резко повышая тон, обиженно и зло): – Зачем же я их собирал?! Чего я их собирал тогда?! (недовольный, отходит в сторону)

VIII. Начало урока в 6-м классе:

Учитель (стараясь восстановить тишину): – Так! Орать мне не надо здесь!!! Если хотите что-то сказать – подняли руку! Вас что, в начальных классах не учили, как мы работаем на уроке?!

Восстанавливается относительная тишина. Через некоторое время она нарушается выкриком с места одного из учеников, который грубо обрывает мешающего ему товарища: – Заткнись!

Громкий окрик учителя: – б «А»!!! Вы распустились до крайности! У меня имеют право раскрывать рты только те, кто… (на секунду задумываясь) обсуждает пословицу. Остальные рты закрыли давным-давно! Понижая тон, с оттенком усталости в голосе: – Юля Лапина, тебя это тоже касается. Совсем спокойно: – Работаем…

IX. Урок русского языка в 6-м классе

Учитель раздает индивидуальные задания: – …Это будут… Симакова Катя.

Ученица (недовольно перебивает): – А что я-то?!

Учитель (не обращая внимания и не повышая тона): – Так, разговоры все прекратили. Так, Катя, тебе сделать замечание еще одно? Ты работаешь – у тебя есть задание!

Ученица (ворчливо препираясь): – Я знаю!

Учитель (начинает возмущаться): – Так, ты находишься на уроке! Так что веди себя, пожалуйста, приличнее!

Класс работает. Через некоторое время появляется нерабочий шум, смех Кати…

Учитель (медленно, устало): – Так, но только болтать все давно уже перестали! Ка-а-тя, я делаю тебе после-е-днее замечание! Болтать перестань!

Ученица (раздраженно): – Да я не болтаю!

Учитель (возмущенно): – И хамить ТОЖЕ перестань!

X. Урок русского языка в 5-м классе

Учитель (обращаясь к ученику): – Сядь нормально! Ногу вечно поджимает! Насмешливо: Подушечку, ей-богу, надо было тебе принести – ты повыше любишь сидеть!

Громкий смех в классе, нестройные выкрики: – Принесите! – Да-да-да! – Точно!..

XI. На том же уроке:

Бабасиной Вале на уроке стало плохо. Она отпросилась домой и собирает вещи. Выкрик из класса (раздраженно-зло): – Да давай ты побыстрее, Бабаса!

Учитель (спокойно и со значением): – Мы ждем…

Тоня: – До свидания!

Учитель: – До свидания!

XII. Урок продолжается:

Учитель: – Так, спящий-вечно-Иванов (в одно слово) читает третью строчку…

Ученик (читает, затем разбирает): – Дополнение.

Учитель: – Дополнение? А вот…

Выкрик из класса, перебивающий речь учителя: – Да не знаешь ты ничего! Определение!

Учитель (задумчиво и никак не реагируя на выкрик): – Ой, жалко – у меня журнала нет под рукой! «Два» надо ему (Иванову) поставить! Он у меня заслужил! Берет у сидящего на последней парте классного руководителя журнал: – Я «два» тебе пока карандашиком… Поднимая глаза на ученика, строго, с оттенком угрозы: – До первого замечания! Понижая тон, продолжает, глядя в журнал: – Я ему поставлю… вот так… До первого напоминания… Поднимая глаза:

– Как ты мне надоел! Обращаясь к классному руководителю, с негодованием: – Он весь урок вот так себя ведет! У него рот не закрывается!.. Там какой-то механизм у него включен!

В разговор вступает еще один учитель, также сидящий на последней парте: – …Сейчас Я ему запишу! Понижая тон, с угрозой: – Иванов, ты учти, ты у меня получишь ТРИ «двойки»!

Учитель, ведущий урок (подхватывает, еще более воодушевляясь): – Посадила его сюда, понимаете – думала лучше будет!

Второй учитель: – Да!!! Потому что одну работу ты у Петрова списал, и две ты мне не сдал! Я тебе поставлю «два» в четверти! И будешь сам потом бегать за мной! Понял?!

Учитель, ведущий урок (подхватывает): – И я еще тебе добавлю свою по русскому. Раздражаясь и повышая тон (сбивчиво, «глотая» слова): – Со всех сторон – учителя! Он – ничего! Да что ж такое?!

XIII. Практикантка проводит свой первый урок русского языка в 5-м классе

Практикантка: – Упражнение сто тридцать четыре… Я хочу, чтобы к доске вышли два человека…

Реплики из класса (сразу три, четыре ученика):

– …Можно – я?.. – Я!. – Нет, я!

Практикантка: – Погодите, ребята! Давайте не все сразу. Давайте по одному. Ученику, не поднимавшему руку:

– Давай ты? Не хочешь?

Ученик (неуверенно): – Не-е…

Реплики из класса (усиление шума, общее повышение тона реплик): – …Я! – А какое упражнение?.. – Сто тридцать четыре! Дурак, что ли?!.

Практикантка (вызывает особо активного): – Ну, иди!

Реакции класса: – Ну, иди-иди! – Опять Виноградов! – У! Дурак! – Урод! – Вечно его вызывают, а меня никогда!

Практикантка: – Будьте любезны! Потише, пожалуйста! Господа, попрошу вас, потише!..

XIV. На перемене перед уроком риторики в 6-м классе

Сильный шум, учащиеся рассаживаются за парты. Один ученик демонстративно занял место другого и стал стучать ногами по полу, с целью привлечь к себе внимание.

Реакция «хозяина» парты: – Кончай гудеть / я сказал! (зло, раздраженно). Топот продолжается. – Ну все!!! (переходит на крик и пытается ударить одноклассника).

Одноклассник: – Чо ты?! (делает вид, что не понимает, почему его бьют и притворно пугается).

«Хозяин» парты: – Убирайся, ур-р-род!

Одноклассник: – Да пошел ты! (равнодушно отвечает, но место освобождает).

XV. Урок русского языка в 5-м классе

Во время урока учитель просит учащихся передать ему с последних парт домашнее задание.

Реакция одного из учеников: – А она не сде-елала, а она не сде-елала!

Девочка, о которой это говорится, молча пытается остановить дразнящего, толкая его в бок. Однако часть класса (3–5 человек) подхватывают: – Не сде-елала, не сде-елала! Ха-ха-ха!

Как только девочка перестает сопротивляться, смех и реплики тут же смолкают…