Иван Карнаух - Наука выбирать и поступать. Книга вторая

Поэтому я всегда рекомендую абитуриентам (равно как и студентам!) облегчить задачу экзаменаторам и одновременно подстраховать себя, начиная примерно так:

«Я собираюсь построить свой ответ следующим образом: вначале скажу об этом, затем о том и, в заключение, о том». Так вы сразу же покажете, что у вас есть продуманный план ответа. А если вдруг окажется, что вы не совсем верно поняли вопрос или разработали чересчур уж пространный план, комиссия сразу же скорректирует его, чтобы дальше не перебивать при ответе.

Что же должно быть предусмотрено в хорошем плане ответа? Прежде всего, это основные определения, необходимые факты и даты. Беда большинства абитуриентов заключается в том, что они отвечают неточно и приблизительно. Строгое определение основных понятий, которые содержатся в экзаменационном вопросе, сразу выдели абитуриента из основной массы отвечающих.

Определения понятий, необходимых при ответе, можно выписать из учебника или из энциклопедического словаря – и выучить наизусть. Больше всего экзаменатора раздражает неграмотное определение, которое почему-то чаще всего начинается со слов «это когда». Например: «Общественные отношения – это когда…»; «Гражданское общество – это когда…»; «Романтизм – это когда…». Помните, что определение всегда отвечает на вопрос «что это?», а на вопросы «когда это?», «где это?», «как это?» и тому подобные. Строгость формулировок, с которых начнется ответ вашего абитуриента, произведет самое наилучшее впечатление на комиссию. Вы, кстати, вполне можете помочь отыскать эти формулировки в словаре. И даже можете красиво написать их на листе большими буквами, а лист повесить на стену неподалеку. То, что часто попадается на глаза, запоминается автоматически, даже без желания запомнить это. Не случайно специалисты по рекламе так любят размещать ее на бортах хоккейных площадок. Зрители поглощены игрой – а все же запоминают названия фирм.

Используйте этот эффект – и не только в последние дни перед экзаменом.

Начинать лучше со строгих определений тех понятий, которые встречаются в формулировке вопроса. Точность подкупает ученого, который принимает экзамен: далеко не все его коллеги отличаются строгостью определений! Больше того, надо использовать подкупающую силу точности и тогда, когда вы приводите факты, даты, названия работ.

Абитуриент смело может рассчитывать на повышенную оценку, если он сам, не ожидая дополнительных вопросов, назовет не только фамилии, но имена и отчества тех персон, которые упоминаются в его ответе, даты их жизни, точное название произведений. Если вы, к примеру, будете говорить не просто о Плеханове, а о Георгии Валентиновиче Плеханове, который родился в 1856, а умер в 1918 году, да еще назовете несколько его работ, это сразу же убедит экзаменаторов в основательности вашей подготовки.

Запоминайте имена, отчества, фамилии, даты, названия работ!

Проверяйте вашего абитуриента на их знание!

Ведь большинство абитуриентов, сдающих гуманитарные дисциплины заботится в первую очередь о том, чтобы передать общий смысл идей, законодательных актов или художественных произведений, не обращая особого внимания на фактографию. Многие абитуриенты сразу попадают в тупик, если комиссия спрашивает их о датах, о фамилиях представителей того или иного течения или направления, о точных названиях произведений какого-либо автора, о котором идет речь. Естественно, если абитуриент не смог ответить на один из таких вопросов, у него нет и не может быть сколько-нибудь убедительных возражений против понижения оценки.

Как уже было сказано раньше, самое выгодное впечатление на экзаменаторов в вузе производят знание дискуссий и различных точек зрения на проблемы. Они сразу убеждаются в том, что перед ними – будущие ученые, способные сопоставлять, анализировать и сравнивать. Но, излагая суть научных споров, надо воздерживаться от чересчур резких суждений типа: «это – неверно», «это – совершенно неправильно», «это– просто глупо». В экзаменационной комиссии сидят ученые, а научная этика не допускает столь безапелляционных суждений. Лучше всего использовать такие обороты: «Более убедительной мне кажется позиция…; «я, скорее, склонен присоединиться к мнению …».

Использование таких формул, которые приняты в научных спорах, сразу же покажет экзаменаторам, что абитуриент не чужд науки, что он знает ее язык, то есть сверх школьной программы интересовался ею. (В школе, к сожалению, научному этикету не учат…)

Ответ на вопрос лучше всего закончить выводом, в котором кратко повторить основные тезисы вашего ответа в 2–3 предложениях .

Как это ни странно звучит, именно абитуриент – а вовсе не только преподаватель! – должен проявить на экзамене максимум терпения. Никогда не следует отвечать на дополнительные вопросы членов комиссии так: «Я же об этом только что сказал!». Ведь абитуриент таким образом косвенно упрекает экзаменатора в невнимательности, непонятливости или, на худой конец, просто в глухоте. Я вовсе не исключаю того, что порою имеет место и первое, и второе, и третье – но вовсе не так часто, как кажется абитуриентам. Гораздо чаще бывает, что они начали было говорить об чем-то, но увлеклись, отвлеклись и перескочили на другую мысль. Так что им кажется, что они «сказали об этом», а на самом деле у них вышло что-то весьма расплывчатое. Экзаменатор хочет, чтобы они уточнили свою мысль.

В 90 % случаев можно быть уверенным: если абитуриент сказал «во-первых», то «во-вторых», а, тем более, «в-третьих» за этим не последует. Абитуриент планировал это «во-вторых», «в-третьих», но как-то увлекся, раскрывая «во-первых», и до всех остальных пунктов своего плана так и не добрался.

Поэтому посоветуйте своему абитуриенту проявить максимальное терпение и спокойно повторить еще раз то, что, как ему кажется, уже не раз говорил во время ответа. Такое терпение и доброжелательность непременно оценят другие члены комиссии, которые, в отличие от того, кто пропустил мимо ушей важную часть вашего ответа, слушали внимательно. Терпение и вежливость также принадлежит к важным требованиям научной этики.

Это, впрочем, не означает, что экзамен совершенно исключает спор и отстаивание своей точки зрения. Такая способность к дискуссии – как раз в духе науки. Вот только вести дискуссию надо по всем правилам научного этикета: вначале благодарить за высказанные замечания, а затем «позволять себе не во всем согласиться с ними».

Макс!

Я, наконец, закончил все.

Прошу тебя

1. Заменить следующие два предложения (примерно на 44 странице)

Весьма правдоподобна была байка о директоре театра, который ранее был начальником тюрьмы и был переброшен на культуру. Когда ему говорили, что в приемной посетители, он громко командовал «Введите!»

На три предложения

Поэтому нет ничего удивительного в истории, рассказанной режиссером М.Роммом о С. С.Дукельском, председателе Комитета по делам кинематографии СССР в сталинские времена. Этот деятель культуры ранее служил в органах, а потому в ответ на сообщение, что в приемной его ждут посетители, привычно распоряжался: «Введите!». Затем с кинематографии его перебросили на руководство флотом.

2. Добавить последнюю главу, поставив номер

«Кухня» зачисления. Ваши действия в случае неудачи

Подготовка к вступительным испытаниям – дело, безусловно, самое важное. Однако все усилия вашего абитуриента пойдут насмарку, если он не будет твердо знать порядок поступления и строго следовать ему. Можно, конечно, подобно некоторым абитуриентам и их родителям, выражать крайнее негодование по поводу «бюрократического крючкотворства». Но можно посмотреть на дело и с другой стороны. Вузы страны готовят специалистов , то есть людей, которые могут успешно вести производственную, преподавательскую и научную деятельность. Другими словами, их выпускники должны не только проявлять незаурядные умственные способности, но и придерживаться порядка, без которого никакая совместная работа людей просто немыслима. Никто не будет терпеть трижды гениального человека, который регулярно опаздывает на работу, не умеет выполнять порученное ему точно и в срок – короче говоря, абсолютно неорганизованного человека.

Поэтому и во время вступительных испытаний проверяются не только интеллектуальные способности. Проверяется также умение организовать свою собственную жизнь и работу.

Первое, что следует точно узнать и запомнить – это время вступительных испытаний, их день и час. Все документы, которые абитуриент сдает в приемную комиссию, должны быть представлены в полном объеме, в надлежащем виде и точно в срок. Запомните, а еще лучше – запишите все, что вам скажут во время приема документов, и выполняйте это со всей пунктуальностью.

Скажите своему абитуриенту, что он вступает в соревнование с множеством соперников, в котором каждый его промах может привести к сходу с дистанции. Если он не успеет подать документы в вуз в строго установленный срок, опоздает на экзамен, не сдаст в установленный день оригинал своего аттестата в приемную комиссию, вся его блестящая подготовка пойдет прахом. Он никуда не поступит. Ему останется винить только самого себя. Рассеянные гении, действующие исключительно по вдохновению, отсеиваются уже при отборе будущих студентов.