Виктор Пахальян - Психологическое консультирование

129

Дубровина И. В. Школьная психологическая служба М., 1991; Психологическая служба школы / Под ред. И. В. Дубровиной. М.,1995; Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. СПб., 2004.

130

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе М., 1997. С. 20–25; Казакова Е. Четыре тенденции и другие проблемы сопровождения // Школьный психолог. 1998. № 48, декабрь; и др.

131

См. например: Рубцов В. В. Психологическая поддержка современного образования // Известия РАО. М., 1999. С. 49–58.

132

Битянова М. Пятое колесо // Школьный психолог. 2004. № 22.

133

См., например: Научно-практические основы и опыт организации школьной психологической службы. Ташкент, 1988; Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987. Ч. 1, 2; Психологическая служба в школе (круглый стол) // Вопросы психологии. 1979. № 2, 3; 1982. № 3, 4; Психологическая служба в школе. Таллин., 1983. Ч. 1; и др.

134

Пахальян В. Э. Практическая психология образования: вчера, сегодня, завтра // Магистр. 1995. № 4.

135

Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997, СПб., 2004.

136

Например, в работе: Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе М., 1997.

137

См., например: Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе М., 1997; Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. М., 1996.

138

См. например: Рубцов В. В. Психологическая поддержка современного образования // Известия РАО. М., 1999. С. 54–58.

139

См., например: Психологическая служба в школе. Ч. 1. Таллин, 1983; Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987. Ч. 1.; Научно-практические основы и опыт организации школьной психологической службы. Ташкент, 1988; и др.

140

Глэддинг С. Психологическое консультирование СПб., 2002. С. 470–471.

141

См., например: Дубровина И. В. Психологическая служба школы. М., 1991; Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997; Школьные проблемы глазами психолога: как оказать помощь дезадаптированному ребенку / Под ред. Л. В. Варначева и др. Ярославль, 1996; и др.

142

Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997. С. 78.

143

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997. С. 51.

144

Школьные проблемы глазами психолога: как оказать помощь дезадаптированному ребенку / Под ред. Л.В. Варначева и др. Ярославль, 1996. С. 62, 65.

145

Там же. С. 122–132, 142–150.

146

Я работаю психологом / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1999. С. 11–34.

147

Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т. Д. Марцинковской. М., 2001. С. 109–110.

148

Подробнее см., например: Лисина М. И. Общение с взрослыми у детей первых семи лет жизни // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981; Годовикова Д. Б. Общение со взрослыми и познавательная активность детей // Психология дошкольника: Хрестомагия. М., 1997; и др.

149

Бауэр Т. Психическое развитие младенца М., 1979; Кудрявцев Т. В. Исследование детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. 2001. № 2; Обухова Л. Ф. Детская психология. М., 1996.; Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. М., 1996; СлободчиковВ. И., ИсаевЕ. И. Психология развития человека. М., 2000; и др.

150

Кудрявцев Т. В. Исследование детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. 2001. № 2.

151

Гордеева О. В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 137–148.

152

Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 17–26.

153

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., Воронеж, 1995; Гуськова Т. В. Психологический анализ симптоматики кризиса 3 лет // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. № 1; Елагина М. Г. Кризис 7 лет и подход к его изучению // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. № 1; Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000; Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. 1994. № 1; Эльконин Д. Б. Введение в детскую психологию / Избранные психологические труды. М., 1989. С. 26–59; и др.

154

Божович Л. И. Проблемы формирования личности М., Воронеж, 1995. С. 242–244.

155

Поливанова К. Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года) // Вопросы психологии. 1999. № 1. С. 49.

156

Радина Н. К. Об использовании гендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 23.

157

Подробнее об этом см.: Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990. С. 30–46.

158

Уоллес В., Холл Д. Психологическая консультация. СПб., 2003. С.264.

159

Подробнее об этом см., например: Романова Е. С. Психодиагностика. СПб., 2004. С. 96–98; Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997; СПб., 2004. С. 16–17.

160

Подробнее об этом см., например: Кала У. В., Раудик В. В. Психологическая служба в школе М., 1986; Малых С. Б., Шапкина А. Н. Психологическая служба в системе образования Германии // Вопросы психологии. 2004. № 5; Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997; СПб., 2004. С. 16–25; и др.

161

Глэддинг С. Психологическое консультирование. СПб., 2002. С.470.

162

Сравниваются эти концепции, т. к., к сожалению, только в них более или менее четко и полно обозначается место и роль консультирования в практике работы педагога-психолога.

163

Исключение составляет ранее упомянутая книга: Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.

164

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж. 1995. С. 242–244.

165

Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 24.

166

Радина Н. К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 26.

167

Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. № 3–4, 1992. С. 17–19.

168

Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 13–14.

169

Приведены данные исследования М. В. Малхасян.

170

Подробнее об этом см.: Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990. С. 46–62.

171

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды М., 1989. С. 258–263.

172

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды М., 1989. С.277.

173

Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 17–26.

174

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды М., 1989. С. 280.

175

Выготский Л. С. Проблема возраста. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 231.

176

Там же. С. 227.

177

Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 25.

178

Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 1995.С. 241.

179

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды М., 1989. С. 263–264.

180

Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. 1996, № 1. С. 21–32.

181

Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989. С. 258–263.

182

Цукерман Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 17–31.

183

Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997. С. 294.

184

Приведены данные диссертационного исследования Л. М. Сулеймановой.

185

См., например: работы по проблемам учения А. К. Марковой, Д. Хамблина, Д. Б. Эльконина и др.

186

Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М., 1988. С. 97—141.

187

См., например: Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М., 1990; Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками. Москва; Тула, 1993; и др.

188

См., например: Губкина Т. Подросток и взрослый. Пути взаимопонимания // Вестник практической психологии образования. 2004. № 1. С. 80–95; Климова Т. А., Кукушкин М. Е. Уроки психологии в школе самоопределения // Журнал практического психолога. 1998. № 9. С. 46–56; Микляева А. Я – подросток. Программа уроков психологии. Ч. 1, 2, 3. СПб., 2003; Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М., 1995; и др.