Светлана Горячева - Растим двуязычного ребёнка

Религиозная и священная музыка дарит нам чувство покоя и духовной просветленности. Помогает также преодолевать боль.

Мелодия со словами сильнее влияет на ребенка, чем мелодия без слов.

Живое пение влияет ещё сильнее, чем инструментальное исполнение, записанное на диск.

Язык пения совсем не имеет значения, новорожденные дети могут с радостью слушать, например, колыбельную Брамса или Рождественские церковные песнопения на немецком языке.

Дети, которые плохо едят, а иногда даже отрывисто дышат, должны слушать музыкальные композиции в темпе «аллегро» и «аллегро модерато» Моцарта, Шуберта, Гайдна, а также маршевую музыку.

Процедуры музыкальной терапии также являются полезными для здоровых, нормально развивающихся детей. Их нужно успокаивать или наоборот иногда подбадривать. Это можно сделать при помощи расслабляющей или энергичной музыки.

В разных странах мира проводились исследования музыки Моцарта. Исследования не привели к какому-то конкретному результату. Но, что музыка Моцарта положительно влияет на эмоциональное и психологическое состояние малыша, с этим согласились все учёные, проводившие это исследование. Даже существует методика «терапия Моцартом», которую применяют в разных странах мира.

«Музыка Моцарта способна «отогреть мозг», – говорит один из исследователей. Он считает, что музыка Моцарта оказывает положительное влияние на процессы высшей мозговой деятельности, требующиеся для математики и шахмат. В творчестве Моцарта заключен некий язык, который является «тайным и непонятным». Дети, слушая музыку Моцарта, открывают в себе дремавшие и нераскрытые таланты.

В американском штате Флорида уже выделены государственные средства на использование музыки Моцарта в детских садах. В штатах Джорджия и Теннесси новорожденные получают диск с произведениями Моцарта, наряду с традиционными прививками. Однако определенными эффектами обладает не только музыка Моцарта.

В часы бодрствования ребёнка.

Ни в коем случае не надевайте на ребенка наушники. Наши уши приспособлены к рассеянному звуку по природе. Недоразвитый мозг может получить слуховую травму в результате прямого звука.

Если вашему малышу от шести месяцев и старше, то можно положить его на живот на коврике на полу. Включаете классическую музыку, сами садитесь рядом с ребёнком и начинаете показывать, как надо играть в игрушки. Не нужно ничего говорить ребёнку, но убедитесь, что кроха следит за вашими действиями, а ваши движения должны быть медленными и плавными, примерно в 2 – 3 раза медленнее, чем обычно.

Пирамидка.

Медленно снимаем первое верхнее кольцо и также медленно кладём его на ковёр. Тоже проделываем со всеми кольцами пирамидки. Далее берём нижнее кольцо пирамидки и начинаем последовательно собирать её.

Кубики (5—6 штук).

Медленно и последовательно строим домик. Далее, последовательно, кубик за кубиком, разбираем его.

Картинки-вкладыши Монтессори

Медленно выкладываем картинки на ковёр, а потом раскладываем по своим местам на доске.

Ещё раз повторюсь, что не надо ничего говорить или объяснять ребёнку.

Главное, чтобы малыш внимательно следил за вашими действиями.

Такую игру можно повторять несколько раз в неделю, т. к. это – начало развития логического мышления ребёнка.

Игры для показа можно брать самые разные:

собирание пазла (но не более 12 частей);

собирание картинок на кубиках;

нанизывание цветных бусин;

раскладывание разноцветных карточек;

листание детской книжки с картинками или любое другое действие, которое вы придумаете сами.

Слуховое внимание – это умение сосредотачиваться на звуке. Если у ребёнка нет этого умения, ему невозможно слушать и понимать речь на любом языке.

Взрослые, у которых хорошо развит слух, отличаются стойким восприятием, аналитическим складом ума, нестандартным мышлением и замечательной памятью. Способность запоминать звуки развивается у малыша на основе слухового внимания. Без достаточного развития слухового внимания и памяти ребенку будет трудно различать звуки речи, ритмы, ритмические рисунки слов и фраз.

Развивать слуховое внимание очень важно с раннего детства, а не надеяться, что с возрастом всё появится само собой. По мнению психологов, мелодичное окружение создает благоприятные условия для развития слухового восприятия у малыша. Это не означает, что нужно круглосуточно слушать музыку, но и идеальной тишины быть не должно. Каждый звук головной мозг воспринимает в виде импульсов. И чем больше будет таких импульсов, тем активнее происходят мыслительные процессы нашего крохи. Если малыш в раннем возрасте не получает достаточно информации извне, его нервные клетки не работают, и происходит их физиологическая гибель. Очень многое зависит от матери и от взрослых, которые окружают ребёнка, т. к. самую первую тактильную, зрительную и слуховую информацию кроха получает именно от них.

При общении с мамой, малыш оживляется, и действия с игрушкой оставляют незабываемый след в мозгу ребенка. Эмоциональная подпитка, исходящая от матери позволяет нашей крохе быстро развиваться. Первым шагом в развитии слухового восприятия у ребенка является умение находить источник звука. Уже в 3 месяца малютка поворачивает голову на голос мамы или любого взрослого и начинает улыбаться. Это проявляется так называемый «комплекс оживления». Сейчас самое время купить погремушки с разными мелодичными и не очень мелодичными звуками. Они помогут не только закрепить новое умение, но и развить слуховое внимание. Периодически устраивайте и занятия по развитию слуха у ребенка. Погремите погремушкой слева или справа, снизу или сверху над головой крохи. Пусть он определит источник звука и потянется к нему руками.

Одна из самых известных рекомендаций по развитию слухового восприятия у ребенка: как можно больше с ним разговаривать. Когда малютка слышит родную речь, когда мама или другие взрослые с ним разговаривают, у него создаётся речевая карта. Постепенно происходит понимание, как соединяются звуки. Поэтому нужно совершенствовать восприятие речи. И помогут вам в этом игры.

Погремите, привлекая внимание, и, продолжая греметь, медленно передвигайте погремушку в поле зрения малыша. Ребёнок должен следить за ней взглядом.

Встаньте так, чтобы малыш мог вас увидеть, только повернув голову. Погремите игрушкой. На звук ребёнок должен повернуть голову.

Окликайте малыша из разных мест комнаты по имени, чтобы ребёнок переводил взгляд за звуком. Выполняйте это упражнение на разном расстоянии, чтобы малыш учился на слух соотносить звук с местоположением его источника.

Упражнения должны проводиться несколько раз в день, регулярно.

Упражнения для детей от девяти месяцев

Колокольчики на дверях.

Если вы на разные двери повесите колокольчики с разным звучанием, они без слов расскажут малышу, что вы из коридора вошли в ванную комнату, а теперь возвращаетесь в салон, и он вас вскоре увидит. Такое ожидание события и вслед за ним его реализация помогают ребенку устанавливать причинно-следственные связи и последовательность событий. Разное звучание колокольчиков развивает слуховое дифференцирование.

Возраст 1,5—2 года

• Объясните ребенку, что заяц будет играть на дудке, а мишка – на гармошке. Подудите и попросите ребенка угадать, кто играл. Затем поиграйте на гармошке и повторите вопрос. Если ребенок не может сказать, пусть покажет.

• Извлеките из дудки сначала короткий звук, затем долгий. Попросите ребенка повторить.

• Постучите в барабан быстро, затем медленно. Предложите ребенку повторить. Учите ребенка ритмично двигаться, а затем и говорить в ритм своих движений. Постучите в барабан и попросите ребенка потопать ножками в такт барабанной дроби. Лучше всего показать, как это делается, а потом, поддерживая малыша под мышки, поставить его ножки себе на ступни и шагать вместе с ним.

• Предложите малышу похлопать в ладоши в такт вашим ударам в бубен.

• Протяните звук «А-А-А», а затем быстро произнесите: «А!». Попросите малыша повторить.

Используя своё слуховое внимание, малыш улавливает звуковые события и пытается настроить свой слуховой аппарат к конкретной звуковой ситуации. Постоянно развивая слуховую память, можно достичь больших результатов: быстро запоминать услышанные мелодии, сказанную речь на любом языке. Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточиваться на звуке, выделять его характерные особенности – очень важно для развития речи на двух языках.