Л. Рувинский - Как воспитать волю и характер

Как видим, решение Пирогова добиться наказания в виде плетей или даже ссылки в Сибирь осталось невыполненным. А причина — решение было принято в состоянии сильнейшего гнева.

2) Например, человек курит, особенно когда волнуется. Он принимает решение бросить курить, но не выполняет его, так как этот период был очень ответственным в его жизни и ему пришлось много волноваться и переживать. Выбор момента для прекращения курения оказался неудачным.

4. Поставленная цель должна соответствовать вашим возможностям.

«Кто хочет достигнуть великого, тот должен, как говорит Гёте, уметь ограничивать себя. Кто же, напротив, хочет всего, тот на самом деле ничего не хочет и ничего не достигнет». (Гегель)

Поставленная цель будет достигнута при наличии:

1) волевого усилия, необходимого для выполнения решения;

2) определенных знаний или. умений, необходимых длявыполнения решения;

3) развитого того или иного волевого качества (выдержки, настойчивости, целеустремленности, прилежания, смелости и т. д.);

4) времени, необходимого для выполнения решения;

5) средств для выполнения вашего решения.

Например, вы приняли решение навести порядок вокруг дома сегодня с 16 до 18 часов, в частности отнести на свалку мусор, тяжелые железные балки, валуны и т. д. Однако это оказалось не под силу вам одному, а товарищей не оказалось рядом. Решение осталось невыполненным.

Вы поставили цель самостоятельно собрать транзисторный приемник. Все составные части приемника есть, но вы не смогли выполнить свое решение  — не хватило знаний.

Вы поставили перед собой цель — самостоятельно изучить немецкий язык. Позанимались месяц и бросили — не хватило  выдержки и настойчивости.

Вы запланировали с 1 июня помочь родителям ремонтировать квартиру. Однако вы не смогли выполнить свое решение — в это время начались экзамены и у вас не осталось свободного времени.

Вы решили с завтрашнего дня заниматься закаливанием своего организма и неожиданно заболели — решение осталось невыполненным.

5. Поставленная цель должна быть абсолютно конкретной

«Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть»   (А. С. Макаренко.)

Конкретность должна  выражаться:

1) в указании точного срока  начала  выполнения  решения;

2) в  точном  определении   минимального объема  ежедневной запланированной работы;

3) в  указании  сроков  общей  продолжительности  работы над чем-либо;

4) в точном указании предполагаемого результата;

5) в указании средств реализации принятого решения.

Вспомните, сколько раз вы давали себе слово исправить тот или иной недостаток в вашем характере, избавиться от дурной привычки, начать заниматься утренней гимнастикой, соблюдать  режим дня и т. д.

Мы нередко откладываем выполнение своего решения. В чем же дело?

Одна из причин — отсутствие точного срока начала выполнения решения.

Решили бросить курить? Приурочьте это к какой-нибудь дате, событию в вашей жизни и т. д., сообщите об этом друзьям, знакомым, родным, и вам действительно придется бросить курить в тот день, если вы действительно уважаете себя.

Или, положим, вы решили серьезно изучать иностранный язык. Намечаете дату и часы начала ваших самостоятельных занятий, готовите необходимые пособия (учебник, словари, тетрадь и т. д.). В назначенный день и час вы садитесь и спокойно начинаете занятия Как говорится, лиха беда — начало. Занятие проходит успешно, и вы даже удивляетесь, почему не начали  раньше

Точное определение минимального объема запланированной ежедневной работы, например, по изучению иностранного языка будет дисциплинировать вас, не позволит расслабляться, а каждый ежедневный успех будет приносить внутреннее моральное удовлетворение, умеренность в ваших силах, стремление и дальше работать с таким же успехом. В то же время напряженные ежедневные занятия будут способствовать укреплению вашей воли.

Отсутствие же точного минимального объема ежедневных занятий будет расслаблять вашу волю, вы можете просидеть за изучением немецкого языка 2 часа и фактически ничего не сделать, но при этом будете считать, что решение ваше выполняется.

Если в своем решении заниматься, например, изучением немецкого языка вы не определили общую продолжительность своей работы, это также расслабит вашу волю, позволит прекратить занятие практически в любое время. Не следует указывать слишком продолжительный срок, например полгода или год Вы можете не выдержать (не хватит настойчивости, могут измениться обстоятельства), и решение ваше останется невыполненным. Лучше определять вполне посильный для нас срок: месяц-два. Выдержав это испытание, вы можете продлить ваши занятия.

Точное указание предполагаемого результата поможет вам не сбиться с правильного пути. При изучении, например, иностранного языка могут быть поставлены разные цели: овладение устной речью, перевод текста со словарем, пересказ прочитанного текста и т. д. В зависимости от конкретно поставленной задачи вы будете обращать главное внимание на ту или иную особенность иностранного языка.

Указывать средства реализации принятого решения необходимо, потому что отсутствие их может сорвать выполнение решения. Например, для развития устной речи вам может потребоваться учитель или репетитор. Если вы  заранее не предусмотрели это, в нужный момент репетитора может не оказаться и ваше решение останется невыполненным.

6. Главная цель должна быть разбита на ряд промежуточных.

Достижение главной цели осуществляется наиболее эффективно путем сочетания ближней, средней и дальней перспектив.

«Искусство жить всегда слагалось в основном из умения глядеть вперед». (Л. Леонов.)

Для достижения любой цели полезно наметить те ступеньки, те частные результаты и задачи, рассчитанные на день, неделю, месяц, которые помогут лучше увидеть конкретную далекую цель. Такого рода частные задачи смогут стать ориентирами на трудном, а иногда и тернистом пути в достижении больших успехов в жизни.

Л. Н. Толстой советует: «Имей цель всей жизни, цель для известной эпохи твоей жизни, цель для известного времени, цель для года, для месяца, для недели, для дня и для часу, и для минуты, жертвуя низшие цели высшим». Конечно, такие жертвы нелегко даются человеку, но, как образно высказался Лафонтен: «Путь, усыпанный цветами, никогда не приводит к славе».

Воля закаляется в борьбе, в преодолении трудностей. Воля, как и мускулы, развивается в работе, при определенном напряжении, в процессе преодоления препятствий.

Известный советский психолог Л. С. Выготский связывал слабое развитие воли со слабостью целевых установок учащихся подросткового возраста.

Вам будет небезынтересно познакомиться с системой перспективных целей Антона Семеновича Макаренко, который считал, что воспитывать человека — значит воспитывать у него перспективу: «Человек, определяющий свое поведение самой близкой перспективой, есть человек самый слабый. Если он удовлетворяется только перспективой своей собственной, хотя бы и далекой, он может представляться сильным, но он не вызывает у нас ощущения красоты личности и ее настоящей ценности. Чем шире коллектив, перспективы которого являются для человека перспективами личными, тем человек красивее и выше».

В сочетании близкой, средней и дальней перспектив А. С. Макаренко видел основу для соединения повседневной практической деятельности человека с идеалами.

Но дальние перспективы неизбежно связаны с фантазией, без которой трудно представить любую успешную творческую деятельность. «А фантазия, — по выражению Э. В. Ильенкова, — есть универсальная человеческая способность, обеспечивающая человеческую активность восприятия окружающего мира. Не обладая ею, человек не может ни жить, ни действовать, ни мыслить по-человечески ни в науке, ни в политике, ни в сфере нравственно-личностных отношений с другими людьми». Именно воображение выполняет важнейшую функцию в становлении личности — помогает соотнести свою жизненную перспективу с принятыми обществом социальными и нравственными идеалами. Движение к идеалу — это путь к поставленной цели. Но как добиться того, чтобы цель побуждала к достижению ее?

Почти любое наше действие побуждается не одним, а сразу несколькими мотивами. Известный советский психолог А. Н. Леонтьев писал, что разные мотивы выполняют и неодинаковые функции: одни выступают как «только понимаемые», а другие как «реально действующие». Поэтому очень важно связать «только понимаемый» мотив (например, хорошо учиться) с «реально действующим» (получить одобрение родителей, учителя и т. д.). От того, насколько умело и правильно вы свяжете эти мотивы, зависит во многом формирование тех или иных черт вашего характера.