Тило Саррацин - Германия: самоликвидация
Помощь проекту
Германия: самоликвидация читать книгу онлайн
222
7 Моя жена Урсула Саррацин до сих пор хранит свои учебники по математике и немецкому языку за 1972 г. Сравнение с ними выявляет эту тенденцию прямо-таки шокирующим образом.
223
8 Ср.: Gigerenzer G. Die Tücke des risikos // FAS vom 13. September 2009. S. 54.
224
9 Largo R. H. Schülerjahre. S. 77.
225
10 Ошеломляют высказывания Габриелы Била из издательства Cornelsen в Берлине (одного из самых крупных издательств учебной литературы), которая описывает процесс падения требований, десятилетиями отражающийся на школьных учебниках и хрестоматиях. Ср.: Pletter R. Ein Land verlernt das Lesen // Die Zeit vom 12. November 2009. S. 17f.
226
11 Ср.: там же. S. 18, констатации Штефана Янсена, профессора экономики Университета Цеппелин.
227
12 Ср.: Gaschke S. Familie Powerpoint // Die Zeit vom 12. November 2009. S. 19.
228
13 Largo R. H. Kinderjahre. S. 183.
229
14 Goethe J. W. Gedenkausgabe der Werke, Briefe und Gespräche, Zürich und Stuttgart 1948ff. Bd. 13. S. 142.
230
15 Ср.: Interview mit Prenzel M. Die Stundenkürzungen sind eine Chance. Der Koordinator der Pisa-Studie erklärt, wie der Unterricht an Gymnasien verbessert werden könnte // Süddeutsche Zeitung vom 3. April 2008. S. 46.
231
16 Largo R. H. Schülerjahre. S. 99.
232
17 Largo R. H. Kinderjahre. S. 246.
233
18 Interview mit Maldoon R. Wer kriegt was? Die Zukunft der Gerechtigkeit // Böll- Thema 1. 2005. S. 24f.
234
19 Bueb B. Lob der Disziplin — Eine Streitschrift. Berlin, 2006. S. 517.
235
20 Cр.: Winterhoff M. Warum unsere Kinder Tyrannen werden. Gütersloh, 2008.
236
21 Ср.: Largo R. H. Erziehung im Minutentakt // FAZ vom 1. Juli 2009. S. 5.
237
22 Bauer J. Vortrag bei der Friedrich Ebert Stiftung am 3. Juli 2009. Zitiert aus dem Vortragsmanuskript.
238
23 Largo R. H. Kinderjahre. S. 206.
239
24 Там же. S. 214.
240
25 Pletter R. Ein Land verlernt das Lesen. S. 18.
241
26 Largo R. H. Kinderjahre. S. 182.
242
27 Ср.: Fahnders T. Die Zeit des Schlotterns beginnt // FAZ vom 9. Juni 2009. http: www. faz.net/-00t3ra: «Китай живёт в чрезвычайном положении, ибо начинается время вступительных экзаменов в вузы». Одновременно 10,2 млн участников сдают экзамены в 8 тыс. старших школ и других учебных заведений. От этого зависит их дальнейшая карьера. На улицах запрещены звуковые сигналы, чтобы не мешать абитуриентам.
243
28 Russ K. Das pädagogische Tamagochi // FAS vom 29. November 2009. S. 11.
244
29 Ср.: Drechsel B., Artelt C. Lesekompetenz // Prenzel M. PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster, 2007. S. 228ff.
245
30 Cр.: Frey A. Mathematische Kompetenz im Ländervergleich // Prenzel M. PISA 2006 in Deutschland. Die Kompetenzen der Jugendlichen im Ländervergleich. Münster, 2008. S. 258ff.
246
31 Ср.: Thomas G. Nichtwissen als natürliche Obergrenze. In Großbritannien versagt jeder fünfte Elfjährige bei nationalen Leistungstests // FAZ vom 12. August 2009. S. 5.
247
32 Frey A. Mathematische Kompetenz im Ländervergleich. S. 139.
248
33 Ср.: Largo R. H. Kinderjahre. S. 58ff.
249
34 Ср.: Largo R. H. Schülerjahre. S. 73.
250
35 Ср.: Rindermann H. Was messen internationale Schulleistungsstudien? — Schulleis- tungen, Schülerfähigkeiten, kognitive Fähigkeiten, Wissen oder allgemeine Intelligenz? // Psychologische Rundschau 57. 2006. 2. S. 69ff.
251
36 Prenzel M., Walter O, Frey A. Pisa misst Kompetenzen. Eine Replik auf Rindermann: Was messen internationale Schulleistungsstudien // Psychologische Rundschau 58. 2007. 2. S. 128ff.
252
37 Ср.: Lynn R., Vanhanen T. Intelligence and the Wealth of Nations. Westport, 2002.
253
38 Piopiunik M., Wößmann L. Volkswirtschaftliche Folgekosten unzureichender Bildung: Eine makroökonomische Projektion // Ifo-Schnelldienst 4. 2010. S. 24ff. und die dort angegebene Literatur.
254
39 Ср.: Rost H. Intelligenz. Fakten und Mythen. Weinheim/Basel, 2009. S. 236ff.
255
40 Cр.: там же. S. 174–176 и приведённая там литература.
256
41 Ср.: Statistisches Bundesamt, Pressemitteilung Nr. 365 vom 6. September 2005.
257
42 В Восточной Германии доля учителей-мужчин ещё ниже, чем в Западной, и составляет всего 6 %. Одновременно с этим дискриминация мальчиков, измеренная по переходу в школу более высокой ступени, в Восточной Германии особенно выражена. Ср.: Lenzen D. Mädchen gewinnen, Jungen verlieren? // http://www.faz.net/-00om05.
258
43 Там же.
259
44 Ср.: Pfeiffer C. Junge Menschen im Abseits // Pfeiffer U. Eine neosoziale Zukunft. Wiesbaden, 2010. S. 168ff.
260
45 Ср.: Ratey J., Hagermann E. Superfaktor Bewegung. Kirchzarten, 2009. S. 17ff.
261
46 Ср.: Schmoll H. So unterschiedlich lehrt und lernt man in Deutschland // FAZ vom 15. Dezember 2009. S. 6.
262
47 Ср. к этому высказывание Людгера Вёсмана (Ifo-институт), процитированное у Лизы Беккер: «Много денег для школы мало что даёт» // FAZ vom 22. August 2008. S. 12.
263
48 Ср.: Ramthun C. Rohstoff Hirn // Wirtschaftswoche Nr. 46 vom 19. November 2009. S. 36f.
264
49 Ср.: Latsch G. Starkes Votum // Der Spiegel 48. 2009. S. 28.
265
50 Otto J. Wir wollen das! Wir nicht! // Die Zeit vom 19. November 2009. S. 73.
266
51 Ср.: Schaaf J. Abenteuer Unterricht // FAS vom 29. November 2009. S. 53.
267
52 Ср.: Adam K. Die wirksame Bildungspolitik der kleinen Schritte // FAZ vom 26. November 2009. S. 8.
268
53 Ср.: Preisendörfer B. Erkenntnis, Interesse, Bildungsinteresse // Aus Politik und Zeitgeschehen, Beilage zur Wochenzeitung das Parlament vom 1. Dezember 2008. S. 3ff.
269
54 Largo R. H. Schülerjahre. S. 236.
270
55 Цит. по: Schaaf Z. Abenteuer Unterricht.
271
56 Ср.: Schipolwski S., Böhme K. Der Ländervergleich im Fach Deutsch // Köller O., Knigge M., Tesch B. Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. Münster, 2010. S. 87ff.
272
57 Ср. там же. S. 95–97.
273
58 Largo R. H. Kinderjahre. S. 299.
274
59 Ср.: Loll A. Das vorherbestimmte Studium // FAZ vom 24. Oktober 2009. S. C 4.
275
60 К ним принадлежит, например, Nullmeier F. Wie viel Ungleichheit ist gerecht? // Böll-Thema 1. 2005: Wer kriegt was? Die Zukunft der Gerechtigkeit. S. 22ff.
276
61 Ср.: Rost H. Intelligenz. S. 235ff и приводимая там литература.
277
62 Ср.: там же. S. 186–188 и приводимая там литература.
278
63 Это можно увидеть, когда статистически анализируешь взаимосвязь между получением диплома колледжа, с одной стороны, и измеренным интеллектом и социоэкономическим происхождением, с другой стороны. Ср.: Herrnstein R.J., Murray C. The Bell Curve. Intelligence and Class Strukture in American Life. New York, 1994. S. 152.
279
64 Ср.: там же. S. 189.
280
65 Ср.: exemplarisch Heuser U.J. Wo bleibt die Gerechtigkeit? // Die Zeit vom 5. November 2009. S. 23.
281
66 Ср.: Largo R. H. Schülerjahre. S. 211ff.
282
67 Ср.: OECD (Hrsg.). Education at a Glance. Paris, 2009, а также DIW-Wochenbericht 44. 2009. S. 761.
283
68 Ср. Becker. Mehr Geld für die Schulen bringt wenig.
284
69 Ср.: Dahlkamp J., Friedmann J., VerbeetM. Die neue Haupt-Schule // Der Spiegel 46. 2009, dort auf S. 152 die äußerung von Bernhard Bueb.
285
70 В нашем толерантном обществе, которое часто лишь маскирует равнодушие и инертность, во многих школах и учреждениях, так же как и у многих родителей, вышло из моды строго относиться к школьным хвостам. Тем самым мы подкладываем большую свинью этим школьникам и их жизненным перспективам. Хвосты, которые терпят взрослые, часто есть начало упущенных жизненных шансов и сползания по наклонной плоскости. Ср. для наглядности впечатляющий репортаж Katrin H. Was soll ich hier? // FAZ vom 24. Februar 2010. S. 3.
286
71 В Англии доля NEET (No Education, Employment, Training) среди молодёжи от 16 до 24 лет у коренного белого населения на 1/5 выше, чем у этнических меньшинств. Она составляет уже 17,5 % этой возрастной группы; 38 % молодёжи без работы и обучения живут в семьях, где никто не работает по найму. Ср.: Immer mehr junge Engländer ohne Arbeit und Ausbildung // FAZ vom 1. Juli 2009. S. 7.
287
72 Ср.: Fryer R. G., Levitt S.J. Understanding the Black-White Test Score Gap in the First Two Years of School // The Review of Economics and Statistics. Vol. LXXXVI (2004). S. 447ff.
288
73 Ср.: Mattauch C. Schulbuch statt Knarre // Handelsblatt vom 25. Mai 2009.
289
74 Prenzel M. im Interview // Change, Magazin der Bertelsmann-Stitung. Sonderheft 2009. S. 44.
290
75 Ср.: Geißler R., Weber-Menges S. Migrantenkinder im Bildungssystem: doppelt benachteiligt // Aus Politik und Zeitgeschichte 49. 2008. S. 17.
291
76 Böhme K. Migrationsbedingte Disparitäten bei sprachlichen Kompetenzen // Köller O, Knigge M., Bernd Tesch B. Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. Münster, 2010. S. 210.
292
77 Там же. S. 212.
