Михаил Радуга - Преподавание внетелесных путешествий и осознанных сновидений. Методики набора групп и их эффективного обучения

● Кому удалось попасть в фазу с помощью техники плавания?

● Кому удалось попасть в фазу с помощью техники визуализации рук?

● У кого сработали какие-то другие техники?

● У кого что-то произошло, но вы не поняли, получилось или нет? (Опросить)

● Кто выполнил хотя бы один пункт из плана действий?

● Кто не сделал ни одной попытки?

Вы должны стремиться к тому, чтобы хотя бы каждый третий добивался результатов за одну ночь и утро, считая только тех, кто делал попытки. Иногда более половины группы способны получить результат сразу, после первого же занятия.

Пожалуй, главное, с чем придется бороться преподавателю во время обучения анализу, это отсутствие смелости людей брать на себя ответственность за поиск ошибок. Это можно понять: для многих данная способность все еще на грани фантастики, и они просто не могут поверить, что способны на второй же день, к примеру, объяснять, почему попытки попасть в фазу бывают удачные, а бывают нет. Для них это все равно, что попробовать объяснить божественное явление, хотя в большинстве случаев все совершенно наглядно и лежит на поверхности. То есть задача преподавателя – убедить учеников в том, что они сами могут также легко анализировать свои попытки, как и профессиональные практики. Если аудитория покинет семинар без подобного убеждения, то дальнейшая самостоятельная практика окажется под угрозой. А ведь результативность обучения измеряется не только фазовыми опытами во время него, но и практикой после. Поставить людей в зависимость от ваших подсказок после вашего же обучения – это можно сравнить с преступлением. Хотя это не всегда выгодно с материальной точки зрения, задача данных технологий – в создании продвинутых практиков, а не вечных новичков, гоняющихся за разными «гуру», чтобы услышать мнение о чем-либо или получить ответ на примитивный вопрос.

Сам преподаватель часто тоже морально не готов к тому, чтобы ответить на все вопросы и взять на себя ответственность в поиске ошибок. Это нормальное явление для нового преподавателя, который еще не знает, что проблемы всегда одни и те же. Достаточно будет несколько десятков раз разобрать реальные попытки попасть в фазу, чтобы научиться сходу, не задумываясь, видеть ошибки и недочеты. Нестандартные ситуации бывают крайне редко. Смелости в анализе должен добавить и тот факт, что в своей массе все ошибки берутся от отступления от инструкций. Если преподаватель сам дал эти инструкции, то должен также сам легко видеть качество их соблюдения.

Стоит ли мне записывать анализ попыток в дневник практики?

Если ведется дневник фазовых опытов, то в него обязательно нужно записывать все сделанные ошибки.

Бывает ли так, что делаешь все верно, но все равно не получается?

Такое может быть только в исключительных случаях. Если ученик делает все верно, у него должно получаться. В этом случае он практически не в состоянии избежать фазы.

Влияют ли на качество внетелесных переживаний и осознанных сновидений фазы Луны или положение тела относительно севера?

По сути не влияет. Но может влиять, если в это верить.

При анализе попыток я вижу и понимаю все свои ошибки, но в опыте продолжаю их допускать. Что делать?

Это нормально на начальных этапах, при нерегулярной практике или после длительных перерывов. Все технические действия должны быть доведены до автоматизма. Это приходит с опытом и регулярностью попыток. Главное – продолжать анализировать и снова отмечать недостатки.

Может ли мой личный вывод относительно ошибок отличаться от предлагаемого в инструкции, но все равно быть верным?

Ввиду того, что невозможно описать все ситуации и их разновидности, такое возможно. Однако в целом нужно отталкиваться от проверенных алгоритмов.

Когда лучше всего делать анализ попыток: сразу после опыта или позже, днем?

Чем раньше, тем лучше. Позже можно не вспомнить детали, особенно если после фазы заснуть. Однако затем все стоит заново перечитывать для закрепления анализа.

Я плохо запоминаю фазы, и мне сложно из-за этого их потом анализировать. Как решить этот вопрос?

Скорее всего, вы засыпаете сразу после фазы или во время нее, а сама фаза часто возникает в сонном состоянии или от осознания во сне. Все эти моменты, наравне с недостаточным углублением, значительным образом стирают память о фазе, иногда полностью. Если эта проблема постоянная, то после каждой фазы лучше фиксировать все воспоминания на бумаге или просто в памяти, а затем дальше ложиться спать.

Сотню других реальных примеров с анализом и без него можно найти в книге «Школа внетелесных путешествий».

Проснувшись без будильника, лежа с закрытыми глазами, я сразу понял, что это момент, которым надо пользоваться. Я попробовал разделиться – не вышло. Применил технику вращения – тоже ничего. Затем попробовал визуализацию и тут же почувствовал вибрации. Секундная задержка от радости, усиливаю вибрации и снова пробую разделиться. Здесь стоит оговориться, что я на верхней полке в поезде, но желание разделиться перебороло страх упасть, и я разделился! Я попытался спрыгнуть, а движение вышло очень аккуратным, и я сделал это плавно, завалившись при этом назад и так же плавно поднявшись.

Я прошел сквозь дверь и увидел зеркало. В нем мое отражение было точно таким, как в жизни (я еще думал, есть ли у моего тела в фазе борода, как у меня – есть!) После этого я хотел углубиться, но возле моего уха пролетел комар. Я начал его отгонять (необоснованное действие; вовлечение в сюжет; отсутствие удержания) и проснулся, потому что в купе действительно летал комар… Я хотел сделать повторный выход, но радость от того, что я вошел, и смех от того, что прервал это комар – так и не дали мне заснуть (отсутствие повторного выхода).

Вечером настроился и уснул с намерением почувствовать момент, когда проснусь. Ночью проснулся и вспомнил, что можно для начала просто встать. Очень легко, даже как-то необычно легко, встал. Зрения не было, но я начал ощупывать все, что находилось рядом. Параллельно с этим во мне нарастал страх. Стало очень страшно (необоснованные эмоции; возможно, потеря активности). И меня выкинуло из фазы. Я проснулся в сильном волнении (отсутствие повторного выхода).

Проснувшись без движения, решил разделиться, но ощутив, как закутан в одеяло, подумал, что не получится (необоснованное умозаключение). Потом вспомнил, что и одеяло может быть фантомным. В итоге за секунду свалился с кровати, обмотанный в одеяло, встал и посмотрел на кровать (необоснованное действие; отсутствие углубления; отсутствие плана действий)…

Я не поверил, что действительно так легко с первого раза могу выйти в фазу (необоснованное умозаключение). Развернулся на месте и проснулся в тот же момент. Каково же было мое восхищение, когда я оказался в кровати (отсутствие повторного выхода).

Около 8 часов утра я проснулся. Решил быстренько, пока я в теме, воспользоваться непрямой техникой и выйти в фазу. Попытался взлететь своим фантомным телом, но ничего не получилось. Попытался перекатиться, но тоже что-то не выходило. Подумал – все, не судьба (необоснованное умозаключение), и решил использовать напоследок вставание, и о чудо! Я почувствовал, как встаю и спускаю свои ноги с кровати (в момент, когда примерно поднялся на 30–40 градусов, я испытал вибрации по всему телу – это было круто), и тут я понял, что нахожусь в фазе. Зрения не было. Я встал и сразу начал тереть свои руки. Не прошло и пары секунд, как ко мне пришло и зрение (отсутствие углубления; отсутствие плана действий), радость захлестнула меня (потеря активности; необоснованные эмоции), и я оказался в теле (отсутствие повторного выхода)!

Проснулся без движения и попробовал разделиться. Получилось: выкатился из тела и упал на пол. Встал, обернулся посмотреть на свое тело: увидел себя спящим (отсутствие углубления). Начал ходить по квартире (отсутствие плана действий). Подошел к балкону, захотел спрыгнуть с него (опасное действие), но побоялся, так как все было уж как-то очень реалистично. После чего сел в кресло и начал просто любоваться комнатой (потеря активности; отсутствие удержания). Вскоре вернуло в тело (отсутствие повторного выхода).

Проснулся случайно ночью и стал применять технику раскачивания фантомной рукой (отсутствие разделения). После нескольких секунд появилась сильная вибрация и шум в ушах (было жутковато) (отсутствие разделения). Хотел уже остановиться, так как вибрация и шум все нарастали, но не для этого я столько тратил времени! Я решил – будь что будет – и попытался поднять руку. Рука действительно поднялась, но не физическая, а фантомная. При попытке рассмотреть руку она мне показалась немного размытой и окутанной черной дымкой. Далее я решил полностью встать. Отделение прошло быстро и сопровождалось как бы потрескиванием статического электричества. Я сел на кровать, повернул голову и увидел лежащего себя на кровати (отсутствие углубления). Это был очень захватывающий момент. После чего я встал, походил по комнате (отсутствие плана действий), подпрыгнул, чтобы взлететь, но, как и в реальной жизни, приземлился на пол (видимо, еще мозг не в силах с первого раза позабыть про физические свойства реального мира). Я задумался (потеря активности; отсутствие удержания), что же еще сделать, но так как возможности казались безграничными, я, по-видимому, потратил на раздумья много времени и сильно отвлекся. Это послужило толчком к спонтанному возвращению в тело (отсутствие повторного выхода).